【摘要】：二十一世紀(jì),科學(xué)技術(shù)日新月異,人類進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,進(jìn)入了一個(gè)高度信息化的時(shí)代,二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。國(guó)際政治的多極化、社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化沖擊著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,高等教育亦在其中。高等教育作為國(guó)民教育體系中的一個(gè)最重要組成部分,其教學(xué)水平和科研水平?jīng)Q定著社會(huì)生產(chǎn)力的高低和國(guó)家未來(lái)的潛能。因此,目前世界各國(guó)都將教育的改革和發(fā)展作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略 加以重視,以求在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。歐洲各國(guó)為提高本國(guó)在國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力,提高本國(guó)的教育水平,推行了博洛尼亞計(jì)劃,目的是建立“歐洲高等教育區(qū)”,統(tǒng)一學(xué)位等值和證書認(rèn)定,實(shí)現(xiàn)歐洲國(guó)家高等教育空間一體化,增強(qiáng)歐盟在國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)中的地位。2003年9月俄羅斯正式簽署了《博洛尼亞宣言》,加入到創(chuàng)建歐洲高等教育一體化的進(jìn)程中,加入博洛尼亞進(jìn)程后,俄羅斯高等教育進(jìn)行了一系列的改革,力求與國(guó)際高等教育靠攏,在2010年前實(shí)現(xiàn)與歐洲國(guó)家高等教育體制的一體化,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。 本論文從解析俄羅斯加入博洛尼亞進(jìn)程中的高等教育改革入手,對(duì)改革后俄羅斯高等教育的質(zhì)量進(jìn)行分析研究,運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較分析等方法,通過(guò)查閱和搜集俄羅斯高等教育改革的最新成果,以高等教育的質(zhì)量研究為中心,追溯俄羅斯高等教育的歷史發(fā)展背景、現(xiàn)實(shí)狀況及改革過(guò)程,闡述了俄羅斯高等教育改革的具體措施,探討了博洛尼亞進(jìn)程對(duì)俄羅斯高等教育改革的推動(dòng)作用,對(duì)高等教育改革的利弊、傳統(tǒng)的民族教育體系與改革的沖突和矛盾進(jìn)行分析,重點(diǎn)剖析了改革后俄羅斯高等教育的質(zhì)量問(wèn)題,并通過(guò)對(duì)俄羅斯高等教育改革現(xiàn)狀的分析,從中找到高等教育改革的一些重要元素,以期為我國(guó)高等教育改革開啟一扇新的思想之門。 文章結(jié)構(gòu)如下:緒論主要闡述問(wèn)題的提出,研究的目的和意義,相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述,研究方法與思想,相關(guān)概念及說(shuō)明。 第一章闡述俄羅斯高等教育的起源及轉(zhuǎn)型期的高等教育改革。 第二章闡述博洛尼亞進(jìn)程中俄羅斯高等教育改革。 第三章在分析俄羅斯高等教育改革的基礎(chǔ)上,針對(duì)我國(guó)的高等教育改革存在的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析,以資借鑒。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G649.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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本文編號(hào)：2630230