【摘要】：高校輔導(dǎo)員制度源于我國大學(xué)生思想政治工作領(lǐng)域的一項創(chuàng)新,從誕生至今己走過了半個多世紀(jì)的歷程。而今的大學(xué)輔導(dǎo)員所從事的工作,集教育、管理和服務(wù)于一身,早已突破了日常思想政治工作這一狹窄范疇,承擔(dān)著大學(xué)生全面健康成長“指導(dǎo)者和引路人”的責(zé)任。進(jìn)入21世紀(jì)第2個十年,10余萬人規(guī)模的高校輔導(dǎo)員隊伍已形成了一個獨立的職業(yè)群體,它的職業(yè)穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展問題正得到越來越多政策制訂者、高校管理層、研究學(xué)者、輔導(dǎo)員自身和高校服務(wù)對象(大學(xué)生和家長)的高度關(guān)注。隨著高等教育大眾化的日益普及,以及我國高等教育領(lǐng)域?qū)κ澜绗F(xiàn)代大學(xué)制度借鑒的日益深入,輔導(dǎo)員的職業(yè)化專業(yè)化問題,應(yīng)該放到一個更廣闊的視域內(nèi),集中更多層面研究者的智慧來加以考量。 本文系統(tǒng)梳理了我國高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷史,從中抽取出與輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化有關(guān)的關(guān)節(jié)點加以總結(jié)歸納,得出輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的內(nèi)涵實質(zhì),隨后通過不同層面的調(diào)研分析,得出我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的現(xiàn)狀和存在的主要問題,再從西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū)學(xué)生事務(wù)的工作理念、管理模式、人員的職業(yè)化專業(yè)化培養(yǎng)中廣泛汲取有用經(jīng)驗,就輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的推進(jìn)提出解決對策。 本文的主要價值和意義在于：第一,從我國高校輔導(dǎo)員制度的歷史淵源與現(xiàn)代大學(xué)制度的碰撞中把握輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的本質(zhì)；第二,從政府措施、高校探索和國際比較中廣泛汲取輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的靈感和成功經(jīng)驗；第三,在他人和自身現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上大膽提出切實可操作的職業(yè)化專業(yè)化推進(jìn)方案。 全文共分五章,具體安排如下： 第一章,導(dǎo)論。提出問題,對相關(guān)研究進(jìn)行綜述,在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)研究定位,提出研究內(nèi)容和思路。 第二章,歷史研究與概念界定。從對中國高等教育歷史文獻(xiàn)和重要事件的研究入手,沿著我國高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程,厘清不同歷史階段對輔導(dǎo)員來源、任職資格、工作內(nèi)容的要求,探究輔導(dǎo)員這一高校特殊群體在不同歷史階段被賦予的不同角色地位和歷史使命,進(jìn)而聚焦“高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化”這一問題提出的歷史淵源,揭示輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的內(nèi)涵實質(zhì)。 第三章,現(xiàn)狀研究和問題分析。首先對采自13所高校的輔導(dǎo)員與學(xué)生層面問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,得到高校輔導(dǎo)員自身和他的教育、服務(wù)對象對這一職業(yè)的現(xiàn)狀反饋；再從對政府教育主管部門和高校管理層的調(diào)查訪談,分析職業(yè)化專業(yè)化推進(jìn)過程中的舉措、成效和瓶頸。在此基礎(chǔ)上,整理歸納出當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化要重點關(guān)注的7個問題,即輔導(dǎo)員的入職、輔導(dǎo)員的素質(zhì)、輔導(dǎo)員的培養(yǎng)、輔導(dǎo)員的定性、輔導(dǎo)員的定位、輔導(dǎo)員的定職,以及輔導(dǎo)員的穩(wěn)定。 第四章,比較研究。選擇北美、西歐、東亞6個國家和地區(qū),對其高校學(xué)生事務(wù)管理的發(fā)展過程、工作理念、體制構(gòu)成,特別是學(xué)生事務(wù)工作者的能力素質(zhì)要求和職業(yè)化專業(yè)化培養(yǎng)進(jìn)行比較研究,得出對我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)的借鑒和分析。 第五章,對策和策略。從輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的準(zhǔn)備、實踐和提高三個階段入手,從政府、高校和輔導(dǎo)員的三方責(zé)任出發(fā),從建立培養(yǎng)渠道、制定能力標(biāo)準(zhǔn)、強化校本培訓(xùn)、創(chuàng)新管理模式和職級體系,以及優(yōu)化激勵制度等方面設(shè)計出職業(yè)化專業(yè)化的推進(jìn)策略。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2628194