【摘要】：目前,由于國家和社會對高等教育的要求和需求逐漸增多,因此既擴大了中國大學(xué)的發(fā)展規(guī)模,也加劇了其社會競爭壓力。如何在學(xué)習(xí)、吸收國外大學(xué)先進教育理念和合理制度元素的同時,清楚認識到自身所面臨的特殊體制背景和制約因素,努力提高大學(xué)師資隊伍的整體水平和工作績效,進而提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科研水平,已成為大學(xué)管理工作中的一個中心環(huán)節(jié)。就目前現(xiàn)狀來看,我國大學(xué)之所以與世界一流大學(xué)有相當(dāng)大的一段差距,與大學(xué)教師隊伍的工作績效跟發(fā)達國家相比還有很大差距是分不開的,主要表現(xiàn)在對工作定位不準、績效認識不清、考核力度不強和管理水平不高等幾個方面,嚴重制約了我國大學(xué)教育事業(yè)的大改革、大發(fā)展和大繁榮。為此,唯有立足于全面認識大學(xué)教師工作績效及其基本特征的基礎(chǔ)上,才能根據(jù)實際狀況以采取富有針對性的措施或方法來激勵、提高大學(xué)教師工作績效,并進而促進我國高等教育發(fā)展并向世界一流水平邁進。 本文在緊緊圍繞判斷一名大學(xué)教師工作成果的概念一大學(xué)教師工作績效的前提下,首先對大學(xué)教師的工作特征及其身份定位進行了詳細闡述,認為大學(xué)教師是一個高智商和高情商的精英群體,承擔(dān)著重要的社會責(zé)任并對社會影響廣泛,呈現(xiàn)出自己獨特的職業(yè)特點和勞動特性；在界定“大學(xué)教師工作績效”概念的基礎(chǔ)上,提出大學(xué)教師工作績效應(yīng)從結(jié)果績效、行為績效和潛力績效這三個方面來進行認識和把握；鑒于大學(xué)教師群體工作的特殊性,指出大學(xué)教師工作績效具有復(fù)雜多因性、差異多維性、動態(tài)發(fā)展性、隱蔽滯后性和難以測定性這五方面的基本特征；現(xiàn)代大學(xué)作為一個典型的“二元治理結(jié)構(gòu)”組織,大學(xué)教師的工作績效主要受到個人、組織和社會這三個方面因素的影響。藉此論文結(jié)論為依據(jù),本文希望能幫助政府或大學(xué)本身能夠全面而正確地認識大學(xué)教師工作績效及其基本特征,并根據(jù)目前績效考核標準、內(nèi)容和措施等方面的不足而做出合理而適時的調(diào)整和完善,從而調(diào)動起大學(xué)教師的工作績效主動性和積極性,實現(xiàn)大學(xué)組織的戰(zhàn)略目標,進而實現(xiàn)中國大學(xué)的真正騰飛。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G645.1

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本文編號：2612267