【摘要】： 大學(xué)德育是我國德育工作的重要組成部分。建國60多年來,我國大學(xué)德育實踐取得了顯著的成就,為我國造就了大批社會主義“四有”人才。目前,我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,面對繁華的物質(zhì)世界,大學(xué)生卻出現(xiàn)了許多“道德失范”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響我國社會主義和諧社會的構(gòu)建及現(xiàn)代化建設(shè)的順利實現(xiàn),同時,也給我國大學(xué)德育工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 比較法是一種科學(xué)的研究方法。有比較才有鑒別,有比較才有科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新。我國大學(xué)德育想要走出社會轉(zhuǎn)型期面臨的問題,學(xué)習(xí)和借鑒世界各國大學(xué)德育的經(jīng)驗是一條重要的途徑。新加坡,這個已經(jīng)完成現(xiàn)代化進程的東亞小國,也曾面臨與今日中國相似的德育困境,但新加坡通過加強大學(xué)德育,發(fā)揚民族文化特性和精髓,較好地處理了吸收外來文化、重構(gòu)民族共同價值觀的問題。雖然中新在社會制度上存在根本差別,但是,兩國同處亞洲,同屬儒家文化圈,有著相似的文化根基和相近的價值觀念,在現(xiàn)代化的進程中都遇到了東西文化的沖突和困擾。因此,對中新大學(xué)德育進行比較,借鑒新加坡大學(xué)德育的成功經(jīng)驗,對加強和改進我國大學(xué)德育工作具有十分重要的意義。 本文對中新當(dāng)代大學(xué)德育的現(xiàn)狀進行考察和分析,對兩國大學(xué)的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法和德育途徑進行專題比較,分析中新大學(xué)德育的共性和差異。在對比和分析過程中,一方面,反思中國大學(xué)德育優(yōu)點以繼承發(fā)揚：毫不動搖的堅持德育的階級性和政治性,用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)德育工作；高度重視大學(xué)德育的育人功能,把德育工作放在大學(xué)各項工作的重要位置；繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,注重吸收世界文明成果。另一方面,分析新加坡大學(xué)德育特色以借鑒創(chuàng)新：將儒家傳統(tǒng)思想和現(xiàn)代社會有機結(jié)合,實現(xiàn)儒家傳統(tǒng)思想的現(xiàn)代化；借鑒新加坡“多元一體”的德育模式,創(chuàng)新中國大學(xué)德育理論體系；更加注重隱性教育,加強大學(xué)德育的滲透力度；重視大學(xué)德育的實效性,培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力和實踐能力；全社會共同參與,形成德育合力,創(chuàng)造良好的德育大環(huán)境；德法并舉,倡導(dǎo)道德教化與法制約束相結(jié)合；加強大學(xué)心理健康教育力度,重視心理輔導(dǎo)的德育功能。從而加強和改進我國大學(xué)德育工作,為實現(xiàn)中國大學(xué)德育革新做一些嘗試和努力。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G641

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本文編號：2611708