【摘要】： 本文通過文獻研究把握了國內(nèi)外在評價課堂教學質(zhì)量方面的一些研究成果,并收集了國內(nèi)外多所大學的課堂教學評價指標體系。在此基礎上對部分教師和學生進行問卷調(diào)查和訪談以了解師生雙方對于現(xiàn)行的評教系統(tǒng)的認知態(tài)度,以及在改進教學方面所起到的作用。通過數(shù)據(jù)分析以及訪談記錄分析,得出了現(xiàn)行的評教系統(tǒng)從指標制定到實施存在的問題,分析了現(xiàn)有的研究在改進評教方面的誤區(qū)是沒有將改進教學作為評教的目的,設計評教時沒有注重收集對教師改進教學有幫助的豐富信息,根據(jù)得出的結(jié)論,設計了一套為了促進教學的生評教豐富信息問卷,新問卷規(guī)避了原來的評價在改進教學方面效果不佳的弱點,并給出了在施行新問卷時要注意的事項,保證問卷采集的信息的科學性以及在改進教學方面的有效性。
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G642.4

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 文星亮;大學本科公共英語課程發(fā)展性評價研究[D];廣西師范大學;2011年

2 熊壽梅;高等學校教學質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控研究[D];安徽大學;2010年

3 鄭娟;基于多元統(tǒng)計分析的教學質(zhì)量評價方法研究[D];華中師范大學;2012年

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本文編號：2604732