【摘要】： 全面推進(jìn)素質(zhì)教育,需要建立與之相適應(yīng)的評價體系,對素質(zhì)教育進(jìn)行“價值判斷”。大學(xué)生的素質(zhì)同樣需要有能反映其綜合素質(zhì)狀況的評價體系,對大學(xué)生的綜合素質(zhì)做出“價值判斷”。本文在分析比較了國內(nèi)外大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系后,針對目前大學(xué)生綜合素質(zhì)評價中存在的問題,結(jié)合高校學(xué)生管理工作實(shí)際,利用層次分析法構(gòu)建起了一套較為完善的綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系,并利用模糊綜合評判法建立了大學(xué)生綜合素質(zhì)評價的模型。最后,進(jìn)行了實(shí)證分析,驗(yàn)證了評價方法的可行性。
【圖文】：

那就是大學(xué)生從事社會實(shí)踐活動所具備的能力。也有學(xué)者認(rèn)為，素質(zhì)就是“當(dāng)你將所學(xué)的一切知識與書本忘掉之后所剩下來的那種東西”，將素質(zhì)形象地用洋蔥模型進(jìn)行表示，見圖2-1。參照上述學(xué)者、學(xué)科的解釋，同時基于素質(zhì)測評的特點(diǎn)，我們對人的綜合素質(zhì)進(jìn)行如下綜合定義：綜合素質(zhì)是指人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境與教育制度影響下，通過能動的社會實(shí)踐所形成和發(fā)展起來的基本品質(zhì)，是個體的體質(zhì)、氣質(zhì)、性格、能力、知識、品質(zhì)等各種要素的綜合。素質(zhì)使人能夠把外部獲得的知識技能內(nèi)化于人的身心，從而升華為穩(wěn)定的品質(zhì)和性格。具體到本文所涉及的大學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要包括五個方面的素質(zhì)：第一是身心素質(zhì)，第二是思想道德素質(zhì)，第三是文化素質(zhì)，第四是業(yè)務(wù)素質(zhì)

統(tǒng)計的數(shù)據(jù)具有可比性和可操作性，做到“可比、可測、簡易、可行”。3.2.2 評價指標(biāo)體系基于以上原則的基礎(chǔ)上，本文建立了大學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系如圖3-1。人才是強(qiáng)國之本。無論任何時代，人才都始終是社會發(fā)展和進(jìn)步的最主要推動力量。有什么樣的人才，社會才能得到什么樣的發(fā)展；社會需要什么樣的人才，什么樣的人才就會“順勢而出”。高校既然要培養(yǎng)人才，首先就要弄清楚什么是人才，當(dāng)今社會究竟需要什么樣素質(zhì)的人才。對高等教育而言，人才素質(zhì)主要包括五個方面：思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。（1）思想道德素質(zhì)思想道德素質(zhì)主要包括兩個方面的內(nèi)容。一個是政治素質(zhì)，，主要包括價值觀念、政治信念、理論學(xué)習(xí)等。第二個是道德素質(zhì)，即作為新時代的大學(xué)生應(yīng)該遵守的道德觀念和紀(jì)律操守。①思想政治素質(zhì)政治素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)中具有靈魂和核心地位[21]。胡錦濤同志指出“高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。辦好高校
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)（河北）
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G642

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本文編號：2603304