發(fā)布時間：2020-03-23 11:03

【摘要】：獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體系內(nèi)重要的分支,提供了更為廣闊的專業(yè)教育空間,雖然辦學(xué)時間很短,但其規(guī)模和數(shù)量仍然發(fā)展很快。伴隨高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢,就業(yè)競爭的壓力日益突出,農(nóng)業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)又具有其更特殊的特點(diǎn),如何有效的提升農(nóng)業(yè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力,成為當(dāng)前農(nóng)業(yè)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程中必須思考和解決的重要問題。 大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升包括個人綜合素質(zhì)和學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)兩方面內(nèi)容。但目前,我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于短期內(nèi)的獨(dú)立工作展開,對于學(xué)生終身的職業(yè)發(fā)展并沒有過多的探討,面對全球化進(jìn)程的加快,我們必須在全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式上借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn),形成適用于我國教育特點(diǎn)的全程就業(yè)指導(dǎo)模式,以提升我國大學(xué)生的就業(yè)競爭綜合實(shí)力。 本文結(jié)合我國農(nóng)業(yè)院校目前的就業(yè)現(xiàn)狀和通過對國外全程化就業(yè)指導(dǎo)模式的借鑒,探討我省農(nóng)業(yè)獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)提高和構(gòu)建全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系上的系統(tǒng)性和可行性,形成完整的農(nóng)業(yè)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的理論和體系。 文章由以下四部分構(gòu)成： 首先,緒論部分。將從研究的目的及意義進(jìn)行闡述,對國內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出研究的思路和方法,并且提煉出要解決的主要問題。 第一部分是“獨(dú)立學(xué)院就業(yè)競爭力的相關(guān)概念及理論依托”。主要包括相關(guān)概念的定義和理論基礎(chǔ),為全文探討?yīng)毩W(xué)院就業(yè)競爭力提供完整的理論體系和依據(jù)。 第二部分是“農(nóng)業(yè)大學(xué)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)現(xiàn)狀以及與普通農(nóng)業(yè)本科院校就業(yè)差異分析”。通過對兩種辦學(xué)形式學(xué)院的就業(yè)差異進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)研究農(nóng)業(yè)學(xué)校獨(dú)立學(xué)院就業(yè)競爭力的必要性和務(wù)實(shí)性,并以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在就業(yè)競爭力上所表現(xiàn)出的突出特點(diǎn)為事實(shí)依托、理論論據(jù)進(jìn)行闡述。 第三部分是“國外就業(yè)指導(dǎo)模式的概況和我國就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)借鑒”�？偨Y(jié)歸納國外就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)模式,發(fā)掘我國就業(yè)指導(dǎo)可以利用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 第四部分是“構(gòu)建遼寧省農(nóng)業(yè)大學(xué)獨(dú)立學(xué)院人才輸出的平臺”。主要從構(gòu)建平臺的基礎(chǔ)條件和全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建等方面進(jìn)行研究,以達(dá)到提升農(nóng)業(yè)大學(xué)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力的最終目的。
【圖文】：

..典..照尸.皿娜.皿早..卑首先農(nóng)業(yè)人學(xué)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)脫離社會。對社會缺乏必要的關(guān)注，對社會的需要也不進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的研究，只知道關(guān)起門來辦學(xué)，，存在一定的盲目性。農(nóng)業(yè)大學(xué)有些專業(yè)的教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只憑}弓本在教學(xué)生，對學(xué)生提出的問題不分析，不研究，存在一定的教條土義。而那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，有的也只是埋頭做科研，不愿意承擔(dān)對本科生的教學(xué)任務(wù)，即使承擔(dān)了也不愿意將白己的科研成果傳授給白己的學(xué)生，上課也只講授些皮毛，致使學(xué)生很大程度上無法接觸到本學(xué)科真正的最前沿技術(shù)。其次，農(nóng)業(yè)大學(xué)在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)服務(wù)方面的工作做的還很不夠。農(nóng)業(yè)大學(xué)對社會需求缺乏一種快速反應(yīng)機(jī)制，對人學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[作普遍不夠重視，實(shí)際經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，這些都導(dǎo)致農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)隊伍整體素質(zhì)不高，很難為畢業(yè)生提供高質(zhì)量高水平的指導(dǎo)和服務(wù)。這些弊端導(dǎo)致農(nóng)業(yè)人學(xué)培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺乏必要的就業(yè)技能，不能適應(yīng)社會和市場的需求，對[作也無法勝任，很多用人單位由于不想對應(yīng)屆人學(xué)生進(jìn)行“再培訓(xùn)”，所以造成應(yīng)屆農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。3.3農(nóng)業(yè)大學(xué)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生與其母體大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況比較120.00%

中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院碩1:學(xué)位論文第五章探討農(nóng)業(yè)大學(xué)獨(dú)辦_學(xué)院全程化職業(yè)指呀的平臺表5.3沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2(X)4一2009年辦學(xué)條件調(diào)查表人均計算機(jī)年遞增(臺)年遞增年遞增年遞增人均儀器設(shè)備(jL)年遞增2004年2005年2006年2007年2008年2(刃9年0.294780.371640.404330.442380.461750.489670.00%26.07%8‘80%9.41%438%5.70%0.09430.08920.08560.08610.08630.07890.00%一5.46%一3.98%0.48%0.32%一9.38%0.37080.50250.51700.75630.95070.96570.00%35.52%2名9%46.27%25.70哭1.55%人均教室(座位數(shù))7.537.557.547.489.098.89住oo%0.29%一0.17研一0.75資21.50厭一2.25%】02695611598.3813058石9l!401.5013033.4813654.820.00%12.94%12.59%一12.69%14.31%4.55%5.1.1.3合理設(shè)置專業(yè)
【學(xué)位授予單位】：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G647.38

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本文編號：2596632