【摘要】：精品課程是高校通過(guò)現(xiàn)代化信息手段向社會(huì)展示課程品牌的一個(gè)“窗口”。精品課程作為高校的一種品牌,在我國(guó)高等教育課程建設(shè)及教學(xué)中起到了品牌示范和輻射的強(qiáng)大作用,是2003年教育部為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革而推出的一項(xiàng)重要舉措。因此,高校要想在激烈的教育服務(wù)市場(chǎng)中提高自身的品牌競(jìng)爭(zhēng)力,精品課程——品牌的建設(shè)是值得研究的一項(xiàng)課題。本文根據(jù)服務(wù)營(yíng)銷理論、品牌理論和頂層設(shè)計(jì)理論相關(guān)知識(shí)并結(jié)合工作實(shí)踐,對(duì)國(guó)外開(kāi)放教育資源和我國(guó)國(guó)家精品課程建設(shè)進(jìn)行探討,分析了內(nèi)蒙古高校精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,提出了提升精品課程—品牌競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)精品課程——品牌的共建共享、加強(qiáng)精品課程——品牌的質(zhì)量監(jiān)控、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施等對(duì)策建議,對(duì)提升內(nèi)蒙古高校精品課程——品牌建設(shè)的水平,提升高校品牌的競(jìng)爭(zhēng)力,提升內(nèi)蒙古高校的教學(xué)質(zhì)量,都將具有一定的參考價(jià)值。
【圖文】：

圖２－１邋國(guó)家級(jí)精品課程學(xué)科所占百分比逡逑資料來(lái)源：依據(jù)國(guó)家歷年精品課程公布文件數(shù)據(jù)整理逡逑

設(shè)不是一兩個(gè)人可以完成的，需要一支穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)各有專長(zhǎng)、相得益逡逑彰、勢(shì)頭強(qiáng)勁、具有極強(qiáng)的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。邐‘逡逑２．邋４內(nèi)蒙古高校精品課程——品牌建設(shè)的現(xiàn)狀逡逑內(nèi)蒙古自治區(qū)高校積極響應(yīng)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)逡逑改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》［２００３］邋１號(hào)文件精神，從２００５至２０１０年，逡逑共建成國(guó)家級(jí)精品課程１４門，省級(jí)精品課程３９１門（不包含２０１０年）。省級(jí)精逡逑品課程中本科課程有２６８門（６８．５％），高職高專有１２３門（３１．５％）。包含３１所逡逑本科高校和高職高專院校，課程類別涉及１３個(gè)本科一級(jí)學(xué)科和９個(gè)高職高專一逡逑級(jí)學(xué)科。本科精品課程集中在自治區(qū)１１所本科院校當(dāng)中，各高校根據(jù)自身的專逡逑業(yè)課程數(shù)量建設(shè)規(guī)模各不相同，一本高校建設(shè)課程規(guī)模較大，二本高校相對(duì)規(guī)模逡逑較小，，具體分布見(jiàn)圖表２－２所示。邐‘逡逑
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G642.3

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