【摘要】："德育阻隔"問(wèn)題主要表征為教育者的價(jià)值引導(dǎo)與教育對(duì)象心靈深處原有價(jià)值秩序之間的通道受阻,德育敘事是解決該問(wèn)題的可能路徑之一。然而,現(xiàn)實(shí)樣態(tài)中的學(xué)校德育敘事非但難以解決好"德育阻隔"問(wèn)題,反而容易導(dǎo)致德育敘事自身之"阻隔"問(wèn)題。其誘因具有深刻的復(fù)雜性,主要涵括四個(gè)層面:根基于"非辯證哲學(xué)"的德育敘事理論與實(shí)踐,在"范式哲學(xué)"層面未做深刻洞察的德育改革,本體論視域觀照不足的德育論與敘事學(xué)的交叉研究,學(xué)校德育敘事過(guò)程中過(guò)度的社會(huì)功利主義目的。作為一種基于本體論的研究視域和研究工具,哲學(xué)解釋學(xué)對(duì)于該問(wèn)題的解決具有方法論層面的必要性與適切性,不僅可以為問(wèn)題的解決提供"本體論—方法論"之維的哲學(xué)根基及實(shí)踐致思路徑,而且可以促使德育敘事自身作為"人之存在方式"的深層內(nèi)涵得以顯現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2574334