本文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：良好的開(kāi)端是成功的一半。新生適應(yīng)性教育是大學(xué)生成長(zhǎng)成才道路的新起點(diǎn),其目的是以最短的時(shí)間、最優(yōu)的形式達(dá)到最好的效果,從而適應(yīng)高等教育要求,保證新生順利完成角色轉(zhuǎn)變。但是當(dāng)前我國(guó)新生適應(yīng)性教育工作面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì),到目前為止,大多數(shù)研究尚未提到新生適應(yīng)性教育規(guī)范化問(wèn)題,可以說(shuō)新生適應(yīng)性教育無(wú)論在教育內(nèi)容還是在教育形式都需要進(jìn)一步規(guī)范。對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化進(jìn)行研究既是高等教育改革的重點(diǎn),也是幫助大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變,更好地成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵舉措。因此,有序推進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化對(duì)我國(guó)高等教育工作具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過(guò)調(diào)查,從大學(xué)新生適應(yīng)狀況和適應(yīng)性教育總體認(rèn)知狀況兩個(gè)方面來(lái)研究大學(xué)新生適應(yīng)性教育的總體效果。首先,運(yùn)用交互分析的方法,從教育群體的選擇、教育內(nèi)容的選擇、教育方式的選擇、教育時(shí)間的選擇等四個(gè)維度來(lái)具體分析影響大學(xué)新生適應(yīng)性教育效果的相關(guān)因素。其次,用數(shù)據(jù)得出了大學(xué)新生適應(yīng)性教育在認(rèn)知性、創(chuàng)新性、保障機(jī)制和操作化等方面存在不規(guī)范現(xiàn)象。再次,在對(duì)國(guó)內(nèi)外名校適應(yīng)性教育典型案例進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)新生適應(yīng)性教育亟待規(guī)范。最后,針對(duì)當(dāng)前大學(xué)新生適應(yīng)性教育暴露出來(lái)的不規(guī)范問(wèn)題,對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性教育進(jìn)行規(guī)范化設(shè)計(jì),構(gòu)建了適應(yīng)性教育規(guī)范化模型,并進(jìn)行討論,具體包括三個(gè)方面:第一,在適應(yīng)性教育機(jī)構(gòu)方面,提出規(guī)范化教育的機(jī)構(gòu)及各機(jī)構(gòu)間的職責(zé);第二,依據(jù)新生適應(yīng)規(guī)律、教育特征等,將新生適應(yīng)性教育分為入學(xué)前、入學(xué)第1個(gè)月、入學(xué)1-2個(gè)月、入學(xué)3-6個(gè)月四個(gè)階段,并規(guī)范新生適應(yīng)性教育各個(gè)階段的教育內(nèi)容和教育方式。第三,基于大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化模型對(duì)華北電力大學(xué)新生適應(yīng)性教育現(xiàn)狀進(jìn)行探究,對(duì)存在的不足之處進(jìn)行改正。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)新生 適應(yīng)性教育 規(guī)范化
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 研究背景與意義11-13
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 推進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化的意義11-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀評(píng)述15-16
• 1.3 核心概念闡釋16
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與研究方法16-17
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.4.2 研究方法17
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第2章 大學(xué)新生適應(yīng)性教育現(xiàn)狀與效果分析18-30
• 2.1 調(diào)研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法18-19
• 2.1.1 調(diào)研設(shè)計(jì)18-19
• 2.1.2 統(tǒng)計(jì)方法19
• 2.2 大學(xué)新生適應(yīng)性教育總體效果分析19-22
• 2.2.1 大學(xué)新生適應(yīng)狀況分析19-20
• 2.2.2 適應(yīng)性教育總體認(rèn)知分析20-22
• 2.3 大學(xué)新生適應(yīng)性教育效果影響因素分析22-26
• 2.3.1 教育群體的影響22-23
• 2.3.2 教育內(nèi)容的影響23-24
• 2.3.3 教育方式的影響24-25
• 2.3.4 教育時(shí)間的影響25-26
• 2.4 啟示26-30
• 2.4.1 高度重視新生適應(yīng)性教育工作26-27
• 2.4.2 加強(qiáng)適應(yīng)性教育創(chuàng)新性27
• 2.4.3 完善新生適應(yīng)性教育保障機(jī)制27-28
• 2.4.4 增強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育的操作性28-30
• 第3章 國(guó)內(nèi)外名校大學(xué)新生適應(yīng)性教育典型案例及啟示30-39
• 3.1 國(guó)外名校大學(xué)新生適應(yīng)性教育典型案例及啟示30-35
• 3.1.1 哈佛大學(xué)——完善的教育機(jī)構(gòu)設(shè)置30-31
• 3.1.2 南卡羅來(lái)納州大學(xué)——系統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)換項(xiàng)目31
• 3.1.3 德州基督教大學(xué)——豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)31-32
• 3.1.4 墨爾本皇家理工學(xué)院——人性化的服務(wù)32
• 3.1.5 北海道大學(xué)——全面的教育內(nèi)容32-33
• 3.1.6 普渡大學(xué)工學(xué)院——規(guī)范的校企合作模式33-34
• 3.1.7 啟示34-35
• 3.2 國(guó)內(nèi)名校的新生適應(yīng)性教育典型案例及啟示35-39
• 3.2.1 浙江大學(xué)——雄厚的教師力量35-36
• 3.2.2 同濟(jì)大學(xué)——科學(xué)的教育方案36
• 3.2.3 西安交通大學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新的手機(jī)平臺(tái)36-37
• 3.2.4 北京大學(xué)——規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)37
• 3.2.5 啟示37-39
• 第4章 大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化模型設(shè)計(jì)39-57
• 4.1 大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化模型構(gòu)建的基本理論依據(jù)39-43
• 4.1.1 馬克思主義人的全面發(fā)展理論39-40
• 4.1.2 青年學(xué)理論40-41
• 4.1.3 馬斯洛需求層次理論41-42
• 4.1.4 自組織理論42-43
• 4.2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化模型應(yīng)遵循的基本原則43-45
• 4.2.1 及時(shí)性原則43
• 4.2.2 針對(duì)性原則43-44
• 4.2.3 聯(lián)動(dòng)性原則44
• 4.2.4 實(shí)效性原則44-45
• 4.2.5 創(chuàng)新性原則45
• 4.3 大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化的模型構(gòu)建45-49
• 4.3.1 規(guī)范化新生適應(yīng)性教育機(jī)構(gòu)及各要素職責(zé)45-47
• 4.3.2 規(guī)范組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制47-49
• 4.4 新生適應(yīng)性教育規(guī)范化模型的實(shí)現(xiàn)49-57
• 4.4.1 適應(yīng)性教育前期，，積極開(kāi)展新生適應(yīng)性教育籌備工作49-50
• 4.4.2 適應(yīng)性教育初期，加快大學(xué)新生校園整體概念形成50-51
• 4.4.3 適應(yīng)性教育中期，加快新生適應(yīng)性教育角色轉(zhuǎn)型51-54
• 4.4.4 適應(yīng)性教育后期：強(qiáng)化反饋調(diào)整機(jī)制與重視新生未來(lái)發(fā)展54-57
• 第5章 大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化的實(shí)證研究——以華北電力大學(xué)為例57-62
• 5.1 大學(xué)新生適應(yīng)性教育的規(guī)范化發(fā)展57-60
• 5.1.1 完善的教育內(nèi)容57-58
• 5.1.2 豐富的新生適應(yīng)性教育形式58-59
• 5.1.3 系統(tǒng)的新生適應(yīng)性教育協(xié)同機(jī)制59
• 5.1.4 優(yōu)秀的新生適應(yīng)性教育力量59-60
• 5.2 推進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化的建議60-62
• 5.2.1 加強(qiáng)新生適應(yīng)性教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)60
• 5.2.2 科學(xué)規(guī)劃新生適應(yīng)性教育各個(gè)階段60
• 5.2.3 重視朋輩群體的教育作用60-62
• 結(jié)論與展望62-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄 167-70
• 附錄 270-72
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他成果72-73
• 致謝73

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生適應(yīng)性教育規(guī)范化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：256764