【摘要】：根據(jù)2008年我國教育部頒布的《高校獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的規(guī)定,高校獨(dú)立學(xué)院,是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校(申請者)與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人(合作者)合作,利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。截止2012年底,全國共有本科院校875所,其中高校獨(dú)立學(xué)院323所,占全國本科院校的36.91%,普通本科在校人數(shù)為1200萬,其中高校獨(dú)立學(xué)院的在校生超過了240萬人,承擔(dān)著我國20%以上的普通本科生培養(yǎng)任務(wù)。 獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育大眾化階段進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型辦學(xué)形式,沒有成熟的經(jīng)驗可以照搬照抄。從國外研究現(xiàn)狀來看,尚未發(fā)現(xiàn)類似于我國大學(xué)獨(dú)立學(xué)院(分校)的辦學(xué)方式。為了更好的促進(jìn)我國高校獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展,本文對高校獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究,旨在為我國我校高校獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展提供借鑒與經(jīng)驗。本文中通過文獻(xiàn)檢索法、案例研究法與邏輯分析法等研究方法,以北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院為例從高校獨(dú)立學(xué)院教學(xué)運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化及改革進(jìn)行研究,本文主要從以下幾個部分進(jìn)行研究： 首先,本文主要從高校獨(dú)立學(xué)院和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制兩個方面進(jìn)行分析,在高校獨(dú)立方面主要從定義和特點兩個方面進(jìn)行闡述,高校獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的法人資格、高校獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力、高校獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的管理體系；在教學(xué)運(yùn)行機(jī)制方面主要從概念和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)容兩塊來進(jìn)行,教學(xué)運(yùn)行機(jī)制主要包括教學(xué)過程中的建立的人才培養(yǎng)機(jī)制、資源配置機(jī)制、教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制四個方面的內(nèi)容,為我國高校獨(dú)立學(xué)院教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化及改革做好理論支撐。 其次,我國高校獨(dú)立學(xué)院的主要模式及其教學(xué)運(yùn)行機(jī)制分析,我國高校獨(dú)立學(xué)院的主要模式有高校單方舉辦模式、高校與合作者雙方合作舉辦模式、高校與多位合作者多方合作舉辦模式三種主要模式,三種主要模式采取的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制不一樣。之后對于我國高校獨(dú)立學(xué)院的主要存在問題,從人才培養(yǎng)機(jī)制、資源配置機(jī)制、教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制四個方面進(jìn)行了深入分析。 最后,本文以北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院為例,從人才培養(yǎng)機(jī)制、資源配置機(jī)制、教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制四個方面對高校獨(dú)立學(xué)院教學(xué)運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化及改革進(jìn)行了詳細(xì)闡述,提供相應(yīng)的改進(jìn)對策和建議。
【學(xué)位授予單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G648.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2562975