【摘要】：高等教育"適應(yīng)論"是一種突出強(qiáng)調(diào)高等教育發(fā)展必須與社會(huì)發(fā)展需求相一致的高等教育發(fā)展觀。該觀念先后把國(guó)家工業(yè)化、政治運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)體制改革和建設(shè)"世界一流大學(xué)"等目標(biāo)當(dāng)作高等教育的主要適應(yīng)對(duì)象,其代表性表述是關(guān)于高等教育"兩個(gè)規(guī)律"的理論。然而,從理性分工的角度來(lái)看,高等教育本質(zhì)上是一種知識(shí)再生產(chǎn)活動(dòng),其首先應(yīng)該符合的是認(rèn)知活動(dòng)合理化即認(rèn)知理性發(fā)展的要求。高等教育"適應(yīng)論"的失誤在于:一方面,它顛倒了認(rèn)知理性與各種實(shí)踐理性的關(guān)系,試圖用工具理性、政治理性和傳統(tǒng)的"實(shí)踐理性"等取代認(rèn)知理性在教學(xué)和科研中的核心地位,使國(guó)內(nèi)高等教育難于走上正常發(fā)展的軌道;另一方面,它在選擇某種實(shí)踐理性為主導(dǎo)的時(shí)候,又不惜壓制其它各種實(shí)踐理性的發(fā)展,以至于在高等教育的各種目標(biāo)之間、不同的目標(biāo)與手段之間,造成了極大的矛盾和沖突。本文認(rèn)為,回歸認(rèn)知理性、建設(shè)完善的學(xué)術(shù)市場(chǎng),是我國(guó)高等教育擺脫"適應(yīng)論"思想束縛、穩(wěn)步建設(shè)"世界一流大學(xué)"和現(xiàn)代大學(xué)制度的客觀要求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G640

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本文編號(hào)：2543160