【摘要】：大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是國家的棟梁和民族的希望，，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，人生觀和價值觀也不斷多元化，大學生不僅處在一個生活方式、思想觀念、思維方式、價值選擇多變的時期，而且在感受開放的同時也經歷著這個時期價值觀念上的激烈沖突。社會有其已經存在的行為規(guī)范，自我教育就是以其為指導標準，使個體的主觀能動性得到發(fā)揮、控制自己、調節(jié)自己、最終發(fā)展自己，在這個過程中學習各種社會文化，達到使自己能夠很好的對社會生活進行適應的一種綜合能力。在新的社會條件與教育觀念下，提高大學生的自我教育能力，對于促進大學生的全面發(fā)展，營造高校良好的教育氛圍顯得尤為重要。 研究不是一蹴而就的，其是一個過程，需要逐漸深入、不斷積累。本文分五大主體部分對研究對象進行深入探討。第一章是引言部分。對文章中研究對象的背景、目的及意義、國內外研究現(xiàn)狀以及思路進行了闡述。第二章是自我教育概述。對自我教育的定義、基本特征、方法、內容、必要性研究以及自我教育能力的基本內容進行了論述。第三章中研究和分析了大學生的自我教育能力的提高是否必要和可行。首先從大學生的獨立性、自尊心和自信心的增強以及自我評估能力的提高三方面對大學生自我教育能力的提高作出了可行性的分析；其次由大學生自我教育能力提高的意義對大學生自我教育能力的必要性作出了說明。第四章是對提高大學生自我教育能力過程中存在的問題進行分析，這也是本文的切入點。首先從大學生自我教育常見的教育模式弊端出發(fā)，總結出提高大學生自我教育能力存在的問題即自我教育意識欠缺以及自我教育能力較差。第五章是對提高大學生自我教育能力的路徑建構分析。首先對提高大學生自我教育能力過程中應處理好的個體與群體、自覺與自發(fā)以及灌輸教育與自我教育的關系進行了說明，最后從大學生角度、創(chuàng)造自我教育的外部環(huán)境以及學校的立場三個方面提出了提高大學生自我教育能力的主要途徑。
【學位授予單位】：中北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2538846