【摘要】：以江西省三所高校304名教師為調(diào)查被試,探索高校教師心理資本對其心理健康狀況、職業(yè)倦怠的中介效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果表明:(1)修訂后的高校教師心理資本問卷具有良好的信效度,可用于測試高校教師心理資本狀況。(2)高校教師心理健康、職業(yè)倦怠和心理資本具有顯著相關(guān)關(guān)系。(3)心理資本對心理健康與職業(yè)倦怠起著部分中介作用和調(diào)節(jié)作用。
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圖片說明： 第6期劉建平等:高校教師的職業(yè)倦怠與心理健康關(guān)系:心理資本的中介與調(diào)節(jié)作用767的結(jié)構(gòu)方程模型，結(jié)果見表2和圖1。表2高校教師心理資本問卷結(jié)構(gòu)模型的擬合指數(shù)擬合指數(shù)χ2/dfdfＲMSEAGFIAGFINNFINFICFI數(shù)值1.1602030.0760.900.920.910.920.93圖1高校教師心理資本問卷的結(jié)構(gòu)方程模型表2和圖1結(jié)果顯示，高校教師心理資本問卷的結(jié)構(gòu)模型的各項(xiàng)擬合指數(shù)均達(dá)到較為理想水平，說明本模型四因素結(jié)構(gòu)擬合良好。3.4高校教師心理資本問卷的內(nèi)容效度檢驗(yàn)根據(jù)心理測驗(yàn)理論，一個(gè)量表的總分與各個(gè)因素之間的相關(guān)系數(shù)可作為檢驗(yàn)內(nèi)容效度的指標(biāo)(郭明慧，2011)。高校教師心理資本問卷的總分與四個(gè)因子的相關(guān)情況見表3。表3結(jié)果顯示，心理資本總分與四個(gè)維度的相關(guān)非常顯著，，均在0.01水平上。因此，修訂后的高校教師心理資本問卷具有良好的內(nèi)容效度。表3心理資本總分與四個(gè)因子相關(guān)情況資本總分自我效能樂觀希望韌性資本總分1自我效能0.51＊＊1樂觀0.50＊＊0.44＊＊1希望0.61＊＊0.47＊＊0.53＊＊1韌性0.65＊＊0.51＊＊0.54＊＊0.45＊＊1注:*p＜0.05，＊＊p＜0.01。以下同。3.5高校教師心理健康、職業(yè)倦怠和心理資本的關(guān)系分析3.5.1高校教師心理健康、職業(yè)倦怠和心理資本的相關(guān)關(guān)系高校教師SCL－90總分、職業(yè)倦怠總分和心理資本總分的相關(guān)系數(shù)見表4。表4三變量相關(guān)關(guān)系情況變量職業(yè)倦怠心理資本心理健康職業(yè)倦怠1心理資本－0.36＊＊1心理健康0.24＊＊－0.21＊＊1由表4可知，高校教師SCL90、職業(yè)倦怠和心理資本三者的相關(guān)關(guān)系均達(dá)到非常顯著水平。其中職業(yè)倦怠與心理資本為負(fù)相關(guān)關(guān)系，而與心理健康呈正相關(guān)關(guān)系。3.5.2高校教師心理健康、職業(yè)倦怠和心理資本的中介
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圖片說明： 768心理與行為研究第11卷圖2心理資本、心理健康和職業(yè)倦怠的結(jié)構(gòu)方程模型圖本變量在心理健康變量和工作倦怠變量之間起到中介作用。由于職業(yè)倦怠變量至心理健康變量路徑上的負(fù)荷因子非常顯著，在心理資本變量介入后，兩者的直接效應(yīng)仍然存在，所以心理資本在職業(yè)倦怠和心理健康之間起到的是部分中介作用。心理資本變量與職業(yè)倦怠變量相乘而產(chǎn)生的新變量至心理健康變量的因子負(fù)為－0.28，達(dá)到顯著水平。說明心理資本變量對心理健康變量與職業(yè)倦怠變量不僅起著部分中介作用還起著調(diào)節(jié)作用，調(diào)節(jié)自變量職業(yè)倦怠與因變量心理健康的關(guān)系。4討論4.1高校教師心理資本問卷的修訂本研究對引用的心理資本問卷進(jìn)行了內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)、分半信度檢驗(yàn)和重測信度檢驗(yàn)，信度系數(shù)均在0.79－0.85之間，說明修訂后的高校教師心理資本問卷具有較好的信度。研究還對引用的心理資本問卷進(jìn)行了結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度檢驗(yàn)，修訂后的高校教師心理資本問卷的結(jié)構(gòu)模型的各項(xiàng)擬合指數(shù)均達(dá)到較為理想水平，說明本模型結(jié)構(gòu)擬合良好。溫磊等人(2009)以908名中國企業(yè)員工為被試，對Luthans的心理資本問卷進(jìn)行修訂，研究發(fā)現(xiàn)Luthans的心理資本問卷在修訂后仍為希望、自信、樂觀、韌性四維度共24個(gè)項(xiàng)目，且其信效度達(dá)到測量學(xué)的要求，可以在相關(guān)研究和實(shí)踐領(lǐng)域使用。郭明慧(2011)對302名南京和南充市高校教師的心理資本問卷進(jìn)行修訂發(fā)現(xiàn)，高校教師的心理資本有4個(gè)維度，即自我效能、希望、樂觀和韌性，共計(jì)22個(gè)項(xiàng)目。葛操(2012)對河南240名醫(yī)生的心理資本結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索，得出我國醫(yī)生心理資本結(jié)構(gòu)由五因素構(gòu)成即:樂觀、希望、韌性、自我效能感、共情度組成，共18個(gè)項(xiàng)目�？梢哉fLuthans的心理資本問卷在經(jīng)李超平博士翻譯引進(jìn)之后，在以中國的企業(yè)員工、大中小
【作者單位】： 江西師范大學(xué)心理學(xué)院;江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院;
【基金】：2012年江西省高校人文社科基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:XL1207)
【分類號】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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2 王玉s

本文編號：2514848