【摘要】：以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(TBL)是近年來在醫(yī)學(xué)教育中廣泛開展的教學(xué)方法。為改進(jìn)中醫(yī)臨床專業(yè)病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,嘗試引入該教學(xué)模式,并通過問卷調(diào)查進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)果表明,學(xué)生對(duì)TBL教學(xué)模式有較高的認(rèn)可度,認(rèn)為可活躍課堂氣氛、能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)習(xí)積極性;但對(duì)幫助理解和運(yùn)用病理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)較低,甚至大多數(shù)認(rèn)為在運(yùn)用病理學(xué)理論知識(shí)分析病例時(shí)有難度。針對(duì)薄弱環(huán)節(jié),提出了一些改進(jìn)對(duì)策。
[Abstract]:Team-based learning (TBL) is a widely used teaching method in medical education in recent years. In order to improve the teaching quality of pathology in traditional Chinese medicine, the teaching mode was introduced, and the teaching evaluation was carried out through questionnaire survey. The results show that students have a high degree of recognition of TBL teaching model, and think that it can activate the classroom atmosphere and promote teamwork and learning enthusiasm, but the evaluation of helping to understand and apply pathology knowledge is low, and even most of them think it is difficult to use pathological theory knowledge to analyze cases. In view of the weak links, this paper puts forward some improvement countermeasures.
【作者單位】： 上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理教研室;
【基金】：上海中醫(yī)藥大學(xué)課程建設(shè)資助項(xiàng)目(第12期)
【分類號(hào)】：G642.4;R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2507301