【摘要】：人類教育活動,無不源于交往,沒有交往就沒有教育。但調(diào)查研究顯示,當(dāng)前,我國高校師生交往的有效程度較低。提高師生交往的有效性是提高教育實力的重要基礎(chǔ)。本研究在回顧師生交往發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,調(diào)查現(xiàn)狀,結(jié)合互動理論中的情感理論和角色理論,通過文獻研究法、調(diào)查研究法、比較分析法等對師生交往作了較為系統(tǒng)的研究。 本研究梳理了我國師生交往的發(fā)展歷程所呈現(xiàn)的不同特點,通過對現(xiàn)狀的實證調(diào)查,了解和分析了我國師生交往現(xiàn)狀的積極方面和消極方面,發(fā)現(xiàn)師生之間的直接交往減少,交往內(nèi)容重學(xué)習(xí)輕情感互動,老師重科研和著作而學(xué)生重知識和證書,師生之間的角色定位模糊,甚至師生之間發(fā)生角色沖突等問題。 理論有效指導(dǎo)實踐,需要在實踐過程中要根據(jù)具體的情況做出相應(yīng)的調(diào)整。社會學(xué)互動理論中的情感理論和角色理論的相關(guān)內(nèi)容對完善師生之間的交往有重要的啟示。在情感理論對情感能量的支出與情感回報方面、情感機制和情感控制方面以及角色理論中的角色確認(rèn)、角色期待和角色支持等,對提高師生之間的情感互動、明確角色定位和避免角色沖突方面有重要的理論指導(dǎo)意義。 通過實證調(diào)查和理論分析,本研究提出了提高我國高校的師生有效交往的可能策略：首先,政府方面需發(fā)揮在教育領(lǐng)域的重要作用,塑造民主平等的社會風(fēng)氣；其次,高校方面提高管理者的情感控制的社會適應(yīng)性以及建立教師評價機制,在此基礎(chǔ)上,廣開師生交流渠道；最后,在具體的微觀層面上,師生之間努力滿足角色期待減少角色差距和提高雙方的情感互動。
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【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G645.6

【參考文獻】

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本文編號：2481520