【摘要】：現(xiàn)階段關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論研究主要涉及人才、創(chuàng)新人才、拔尖創(chuàng)新人才的界定及分類,人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式、體系,創(chuàng)新人才的成長規(guī)律、培養(yǎng)誤區(qū)等方面。國外高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式可以概括為課程革新模式、實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭约昂献髋囵B(yǎng)模式,歐、美、亞洲等地區(qū)的高校都進(jìn)行了不同形式的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索。我國高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式主要有“第一課堂”模式、“第二課堂”模式以及聯(lián)合培養(yǎng)模式,“第一課堂”模式指學(xué)生在校期間接受的課堂教學(xué),“第二課堂”模式主要有科研項(xiàng)目參與及競賽參與,聯(lián)合培養(yǎng)模式主要包括校際合作與校企合作。 湖北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才試驗(yàn)班采取的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為課程革新式“第一課堂”模式,輔以“第二課堂”及聯(lián)合培養(yǎng),其特色是招生標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格,并進(jìn)行多重選拔程序；模塊型課程的設(shè)置使學(xué)生在遞進(jìn)式平臺(tái)上逐步成長；注重個(gè)性素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)；以創(chuàng)新的制度優(yōu)化管理。通過“湖北省高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”中涉及的12所省屬高�？梢钥闯�,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中存在著相似性：人才的選拔與考核、分階段的通專教育、新型學(xué)制、突出實(shí)踐活動(dòng)等；而差異性則體現(xiàn)在各高校實(shí)施的人才培養(yǎng)模式中,課程體系迥異,選擇的試點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)體現(xiàn)了極強(qiáng)的學(xué)校特色等。 省屬高校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才過程中,需要以明晰的拔尖人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)、完備的制度平臺(tái)為動(dòng)力支持、結(jié)構(gòu)合理的課程設(shè)置為培養(yǎng)平臺(tái)、豐富的實(shí)踐活動(dòng)為突破要點(diǎn)、適宜的培養(yǎng)環(huán)境為持續(xù)保障。在今后的實(shí)踐探索中,省屬高校需從自身實(shí)際資源及優(yōu)勢出發(fā),構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、實(shí)施靈活的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2476749