【摘要】：從高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程審視,社會(huì)服務(wù)能力并非高校教師"與生俱來(lái)"的素質(zhì)構(gòu)成。教師高水平服務(wù)社會(huì),不僅要求其具備與之相應(yīng)的通用能力和可遷移能力,還須擁有前瞻能力、捕捉信息能力、成果轉(zhuǎn)化能力以及與實(shí)踐話(huà)語(yǔ)的融通能力等。高校教師高水平社會(huì)服務(wù)能力的生成,既需要在高校外部營(yíng)造有利于教師服務(wù)能力發(fā)展的良好氛圍,也需要在高校內(nèi)部處理好教師教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)等職責(zé)的關(guān)系,不斷增強(qiáng)教師服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感,改革現(xiàn)行的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度與教師服務(wù)評(píng)價(jià)制度,建立起較為完善的教師服務(wù)學(xué)習(xí)制度。
[Abstract]:From the perspective of the professional development of college teachers, the social service ability is not the inherent quality of college teachers. Teachers' ability to serve the society at a high level requires not only the ability of universal and translocable, but also the ability of foresight, information capture, transformation of achievements and the ability of blending with practical discourse, and so on. The generation of high-level social service ability of university teachers needs not only to create a good atmosphere outside the university which is conducive to the development of teachers' service ability, but also to deal with the relationship between teachers' teaching, scientific research and social service in colleges and universities. We should strengthen teachers' sense of responsibility to serve the society, reform the current teacher professional development system and teacher service evaluation system, and set up a more perfect teacher service learning system.
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目(11JYD026) 江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目(2012SJD880013)
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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