【摘要】：近年來,大學生危機事件頻繁發(fā)生,既影響學生身心的健康成長,又影響學校正常的教育教學秩序。作為高校學生管理的一線工作者,輔導員承擔著關心學生身心狀況、化解學生矛盾沖突、引導學生健康成長、維護校園安全穩(wěn)定的重任。在學生出現(xiàn)危機事件后,輔導員往往第一時間接到消息,第一個直接應對危機事件,在預防和應對大學生危機事件的工作中具有相當重要的作用。因此,研究新形勢下高校輔導員在應對大學生危機事件中的角色定位與工作機制,可以提高輔導員應對突發(fā)危機事件的工作效能,對于維護高校穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。 文章在前人研究的基礎上,嘗試從輔導員的角度出發(fā),較為全面、系統(tǒng)地探究輔導員在應對大學生危機事件中的角色定位與機制構建,補充、深化了已有觀點,加深了理論研究的廣度和深度。同時著重探討理論構建和實際操作之間的關系,為已有的理論賦予新的實踐意義。 論文總共分為六章。 第一章為緒論。本章從研究背景出發(fā),探討論文研究的目的和意義；對國內外已有的學術成果進行系統(tǒng)梳理；指出了文章的重難點和可能的創(chuàng)新點與不足。 第二章是大學生危機事件及理論基礎。本章首先分析了“大學生危機事件”的概念、類型、特征、產生原因等相關內容；其次闡述了輔導員與應對大學生危機事件的關系,分析了輔導員參與應對大學生危機事件的重要意義；最后引入危機管理理論作為全文的理論基礎和理論依據。 第三章是高校輔導員應對大學生危機事件的角色錯位及原因分析。本章首先闡述了高校輔導員在應對大學生危機事件中角色錯位常見的五種表現(xiàn)：“事件局外者的角色”、“被動應付者的角色”、“片面應付者的角色”、“庇護者的角色”、“專業(yè)人員的角色”,進而分析了導致角色錯位的原因：高校輔導員危機管理意識淡薄、在危機管理組織體系中定位模糊、對危機管理的理解存在偏差、缺乏危機管理的素質與能力、高校的危機管理預警機制不健全等。 第四章是高校輔導員應對大學生危機事件的角色定位,是對上一章內容的延伸和拓展。從全局層面來講,高校輔導員是高校危機管理機構的重要組成者；從預防階段來講,高校輔導員是大學生思想政治狀況的關注者和心理問題的解惑者、是大學生危機事件的預防者；從處置階段來講,高校輔導員是大學生危機事件的第一應對者、是危機管理中信息的溝通者和輿論的引導者；從恢復階段來講,高校輔導員是大學生危機事件善后的安撫者,是大學生危機事件管理經驗與教訓的總結者。 第五章是高校輔導員應對大學生危機事件的素質與能力。這些素質和能力包括：政治素質、道德素質、知識素質、心理素質、身體素質和法律素質等六種素質以及教育引導、調查分析、科學處置、溝通協(xié)調、善后處理、科研創(chuàng)新等六種能力。 第六章是高校輔導員應對大學生危機事件的工作機制研究,主要從危機前的防控預警機制、危機中的應急處置機制和危機后的善后恢復機制三個方面來界定輔導員的工作機制。
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【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2435635