【摘要】：世界各國和國際組織都把大尺度教育測評(píng)作為關(guān)注教育質(zhì)量的有效方式。有效發(fā)揮大尺度教育測評(píng)的作用離不開對(duì)其測評(píng)技術(shù)和方法的深入研究。等值是大尺度教育測評(píng)中數(shù)據(jù)處理的重要方法,有助于實(shí)現(xiàn)測驗(yàn)的公平。研究采用共同題非等組設(shè)計(jì),利用實(shí)際數(shù)據(jù),比較3種等值方法(同時(shí)性校準(zhǔn)、StockingLord分別校準(zhǔn)方法和Mean-Mean分別校準(zhǔn)方法)與2種分別校準(zhǔn)鏈接方案(集中式鏈接、鏈?zhǔn)芥溄?的題目參數(shù)等值精度。結(jié)果顯示:多題本共同題設(shè)計(jì)下,StockingLord方法的估計(jì)精度要高于Mean-Mean方法;Mean-Mean和StockingLord兩種分別校準(zhǔn)等值方法在集中式鏈接方案和鏈?zhǔn)芥溄臃桨钢械膮?shù)估計(jì)精度都比同時(shí)性校準(zhǔn)的精度高;在鏈?zhǔn)芥溄臃桨钢?隨著鏈接題本數(shù)量的增加,參數(shù)等值精度在下降,在集中式鏈接方案中等值精度則沒有這樣明顯的規(guī)律;等值方法對(duì)精度的影響要大于鏈接方案對(duì)等值精度的影響。其中,不同等值方法雖然在不同研究中分別被采用過,但同時(shí)考慮不同題本鏈接方案在國內(nèi)外均沒有實(shí)證研究。此研究結(jié)果,既彌補(bǔ)了國內(nèi)外有關(guān)多題本共同題設(shè)計(jì)下不同等值方法以及不同題本鏈接方案的實(shí)證研究的不足,也為我國相關(guān)大尺度教育測評(píng)的等值設(shè)計(jì)提供參考和實(shí)證依據(jù),進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)測驗(yàn)的公平。
[Abstract]:All countries and international organizations regard large-scale education evaluation as an effective way to pay attention to the quality of education. The effective use of large-scale education evaluation can not be separated from the in-depth study of its evaluation techniques and methods. Equivalence is an important method of data processing in large-scale education evaluation, which is helpful to realize the fairness of the test. In this study, three equivalent methods (synchronous calibration, StockingLord calibration method and Mean-Mean calibration method) and two separate calibration link schemes (centralized link, centralized link) were compared by using non-equal group design of common problem and using actual data. Link) the equivalent precision of the title parameters. The results show that the estimation accuracy of StockingLord method is higher than that of Mean-Mean method. The precision of parameter estimation of Mean-Mean and StockingLord is higher than that of synchronous calibration in centralized link scheme and chain link scheme respectively. In the link scheme, with the increase of the number of link items, the equivalent precision of the parameters is decreasing, but in the centralized link scheme, the equivalent accuracy is not so obvious. The effect of the equivalent method on the accuracy is greater than that of the link scheme. Among them, although different equivalence methods have been adopted in different studies, there is no empirical study at home and abroad to consider the link schemes of different questions at the same time. The results of this study not only make up for the deficiency of domestic and foreign empirical research on different equivalence methods and link schemes under the common design of multi-topic books, but also provide reference and empirical basis for the equivalent design of the related large-scale education evaluation in our country. And then better realize the fairness of the test.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測量研究所;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【分類號(hào)】：G647

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2431814