【摘要】："非升即走"作為一種有效的人才篩選與選拔機(jī)制,成為美國大學(xué)終身教職制的一個(gè)有機(jī)組成部分,然而其中有關(guān)6~7年試用期限的規(guī)定卻具有歷史的偶然性。本文嘗試從學(xué)術(shù)人才成長的角度,以斯坦福大學(xué)和密歇根州立大學(xué)為案例,探究這一期限設(shè)置在當(dāng)下是否為教師展示其學(xué)術(shù)潛能或檢視其是否適合從事學(xué)術(shù)職業(yè)提供了充足的時(shí)間,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩所高校物理系的教師在副教授職稱評定之前已經(jīng)展示出較強(qiáng)的科研能力,達(dá)到了晉升的標(biāo)準(zhǔn),某種程度上印證了這一期限設(shè)置的合理性。在我國眾多高校也逐漸采納美式"非升即走"制度的今天,大膽借鑒很有必要,小心求證期限的設(shè)置是否適用于我國高校的環(huán)境或?qū)W術(shù)文化尤為關(guān)鍵。
[Abstract]:As an effective mechanism for the selection and selection of qualified personnel, "go or go" has become an organic part of the tenure system in American universities. However, there is a historical contingency in the regulations concerning the period of 6 ~ 7 years' probation. This paper attempts to take Stanford University and Michigan State University as examples from the perspective of academic talent growth. To find out whether this time limit provides enough time for teachers to demonstrate their academic potential or to examine their suitability for an academic career. The results show that the teachers of physics departments in two universities have shown strong scientific research ability and reached the standard of promotion before evaluating the professional titles of associate professors, which to some extent confirms the rationality of the setting of this time limit. At a time when many colleges and universities in our country have gradually adopted the American system of "rise or go", it is necessary to learn from it boldly, and it is particularly important to be careful whether the setting of verification period is applicable to the environment or academic culture of our country's colleges and universities.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：2013年度國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:71373083)
【分類號】：G649.712

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2388759