【摘要】：如何對高校教師進(jìn)行科學(xué)、合理的考核，關(guān)系到高校教師自身的發(fā)展和高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，影響著高校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在對國內(nèi)外關(guān)于高校教師績效考核研究成果進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，以績效考核的理論與方法為指導(dǎo)，分析了國內(nèi)高校教師績效考核的現(xiàn)狀。從考核制度、考核標(biāo)準(zhǔn)制定、考核方法運(yùn)用、考核過程實(shí)施四個角度揭示高校在績效考核方面存在對績效考核目的認(rèn)識不到位，考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計輕教學(xué)重科研、忽視學(xué)科差異，考核方法不科學(xué)、缺乏考核反饋等問題；從行政部門、高校教師、高校管理人員等不同的考核參與者角度分析了存在問題的原因。在高校教師績效考核改進(jìn)方面提出了四個方面的對策與建議：一是通過樹立正確的績效考核觀、充分發(fā)揮教師的主體地位、改進(jìn)績效考核組織工作來進(jìn)一步完善績效考核制度；二是運(yùn)用定量考核與定性考核相結(jié)合，，平時考核與年終考核相結(jié)合，科研考核以聘期考核為主的考核方法；三是做好考核動員，重視考核反饋，重視績效考核的“前后過程”；四是基于學(xué)科差異，運(yùn)用關(guān)鍵績效指標(biāo)法和層次分析法，制定教學(xué)與科研并重的考核標(biāo)準(zhǔn)。
[Abstract]:How to carry on the scientific and reasonable examination to the university teacher is related to the development of the university teacher and the construction of the university teacher team, and affects the realization of the strategic development goal of the university. On the basis of combing the research results of the performance appraisal of university teachers at home and abroad, and guided by the theory and method of the performance appraisal, this paper analyzes the present situation of the performance appraisal of teachers in colleges and universities at home and abroad. From the aspects of assessment system, establishment of assessment standards, application of assessment methods and implementation of assessment process, it is revealed that there is a lack of understanding of the purpose of performance appraisal in colleges and universities, and the design of assessment standards pays little attention to teaching and scientific research, while ignoring the differences of disciplines. The assessment methods are not scientific and lack of feedback. The causes of the problems are analyzed from the administrative departments, university teachers, university administrators and other participants. This paper puts forward four countermeasures and suggestions in improving the performance appraisal of university teachers: first, by setting up a correct view of performance appraisal, giving full play to teachers' main position, improving the organization of performance appraisal to further improve the performance appraisal system; The second is the combination of quantitative assessment and qualitative assessment, the combination of peacetime assessment and year-end assessment, and the assessment method of scientific research assessment based on employment assessment, the third is to do a good job of mobilizing assessment, attach importance to assessment feedback, attach importance to the "before and after process" of performance appraisal; Fourth, based on the discipline differences, using the method of key performance indicators and analytic hierarchy process, the assessment standard of equal emphasis on teaching and scientific research is formulated.
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G647.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2366585