【摘要】：目的:整合病理生理學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)的呼吸系統(tǒng)實(shí)驗(yàn),將以器官系統(tǒng)為中心的課程模式應(yīng)用到機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,研究以人體器官系統(tǒng)為中心的課程模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)效果,探討學(xué)生為主體、教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程教學(xué)方法的可行性。方法:在2010年春季、秋季學(xué)期和2011年春季學(xué)期,以2007級(jí)和2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)班(八年制)、2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)七年制3個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象。綜合吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)系、生理學(xué)系、藥理學(xué)系及機(jī)能科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分中心的教學(xué)資源,進(jìn)行呼吸系統(tǒng)綜合性實(shí)驗(yàn)"呼吸運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)和呼吸衰竭"。以課堂提問和課后交流的方式檢查學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)知識(shí)的理解,課程結(jié)束后以問卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋。結(jié)果:學(xué)生反饋認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與以往的教學(xué)方式相比有新意的占96.72%;認(rèn)為對(duì)自己科研興趣和科研思維等方面能力的提高有幫助的占83.29%;認(rèn)為開設(shè)本次實(shí)驗(yàn)在鍛煉和提高知識(shí)綜合應(yīng)用、獨(dú)立解決問題等方面能力作用較大的占91.95%。結(jié)論:以人體器官系統(tǒng)為中心的課程模式具有良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,以學(xué)生為主體、教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的教學(xué)方法已經(jīng)體現(xiàn)出其優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。
[Abstract]:Objective: to integrate the pathophysiological and pharmacological respiratory system experiments, and to apply the organic-system-centered curriculum model to the experimental teaching of functional science. This paper studies the teaching effect of the course mode centered on human organ system in experimental teaching, and probes into the feasibility of the teaching method in which the students are the main body and the teachers are involved in the students' learning process. Methods: in the spring, autumn and 2011, the students of grade 2007 and grade 2008 of clinical medicine experiment class (eight-year program) and grade 2008 of seven-year clinical medicine program were taken as teaching objects. In this paper, the department of pathophysiology, the department of pharmacology and the teaching resources of the functional science experimental teaching center were synthesized in Jilin University, and the respiratory system comprehensive experiment "Respiratory Movement Regulation and Respiratory failure" was carried out. The students' understanding of respiratory system was examined by classroom questioning and after-class communication. After the course, the students were given feedback by questionnaire. Results: the students' feedback thought that the content of the experiment was new compared with the previous teaching methods, and 83.29 was helpful to the improvement of their own scientific research interest and scientific research thinking. It is considered that 91.95 of the experiment has a great function in training and improving the comprehensive application of knowledge, independent problem-solving and so on. Conclusion: the course model centered on human organ system has good experimental teaching effect. The teaching method of taking students as the main body and teachers participating in the students' learning process has shown its value better than the traditional experimental teaching.
【作者單位】： 吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)系;
【基金】：吉林大學(xué)研究生核心課程建設(shè)項(xiàng)目(No.201022030)
【分類號(hào)】：G642;R-4

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本文編號(hào)：2354411