【摘要】：我國(guó)普通本科教學(xué)評(píng)估制度改革遵循著漸進(jìn)式變遷的模式,改革中選擇和運(yùn)用的政策工具較為單一,強(qiáng)制性工具和混合型工具使用頻率較高,自愿性工具使用較少;三個(gè)階段運(yùn)用的政策工具較為穩(wěn)定,強(qiáng)制性工具主要運(yùn)用了規(guī)制和命令性權(quán)威性工具兩類,混合型工具主要運(yùn)用了信息與倡導(dǎo)和誘因型工具兩類;這幾類政策工具在不同階段和政策對(duì)象上的選擇和運(yùn)用差異較大。在未來的本科教學(xué)評(píng)估制度改革中仍需加強(qiáng)政策工具規(guī)劃、豐富政策工具箱,發(fā)揮政策工具的互補(bǔ)性。
[Abstract]:The reform of ordinary undergraduate teaching evaluation system in our country follows the mode of gradual change. The policy tools chosen and used in the reform are single, the use frequency of compulsory and mixed tools is higher, and the use of voluntary tools is less. The policy tools used in the three stages are relatively stable, the mandatory tools mainly use the two kinds of regulatory and authoritative instruments, and the mixed tools mainly use the information and advocacy and inducement tools. The choice and application of these kinds of policy tools in different stages and policy objects are quite different. In the future reform of undergraduate teaching evaluation system, it is necessary to strengthen the planning of policy tools, enrich the policy toolbox, and give full play to the complementarity of policy tools.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所;河西學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：河西學(xué)院教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)研究項(xiàng)目“審核評(píng)估導(dǎo)向下地方本科院校教學(xué)督導(dǎo)體系研究”的成果之一
【分類號(hào)】：G642

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2349394