【摘要】：為了解大學生究竟如何理解文化素質(zhì)教育課程,本研究以我國較早實施文化素質(zhì)教育課程的6所大學為案例,從對學校文化素質(zhì)教育課程教學、課程師資、課程改革的認識三個方面對大二、大三的學生進行調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn):許多學生反映文化素質(zhì)教育課程的教學中缺少交流、研討、批判,質(zhì)量和效果堪憂;任課教師中普遍存在教學動力不足、教學熱情缺乏的問題;學生希望文化素質(zhì)教育課程的改革走出教師中心和工具主義的模式。
[Abstract]:In order to understand how college students understand the curriculum of cultural quality education, this study takes 6 universities that implemented the curriculum of cultural quality education earlier as a case study. The understanding of the curriculum reform in three aspects of sophomore and junior students to carry out research. The results show that: many students reflect the lack of communication, discussion, criticism, quality and effect in the teaching of cultural quality education, the problems of lack of teaching motivation and teaching enthusiasm are common among teachers. The students hope that the reform of cultural quality education will go out of the mode of teacher-centered and instrumentalism.
【作者單位】： 南京大學教育研究院;
【基金】：國家社科基金項目“高校課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生就業(yè)問題研究”(10BSH038) 江蘇省高校哲學社會科學研究重點項目“江蘇省高校課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生就業(yè)問題研究”(2010ZDIXM017)
【分類號】：G642.3

【共引文獻】

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本文編號：2276138