發(fā)布時(shí)間：2018-09-05 13:15

【摘要】：目的了解某校非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)況和教學(xué)滿意度,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的主要問題,并提出相關(guān)建議。方法采用無記名問卷的方式對該校2011年春季學(xué)期255名臨床、藥學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)本科生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果大部分學(xué)生對理論授課的滿意程度較高,不滿意率為8.98%,而22.22%的學(xué)生對軟件實(shí)習(xí)情況不滿意。Logistic回歸分析表明,學(xué)習(xí)興趣及信心、授課進(jìn)度、教師授課注重學(xué)科交叉程度、與教師的交流充分程度等因素是與滿意度有關(guān)聯(lián)的因素。結(jié)論針對不同專業(yè)背景,采取合理的教學(xué)模式,并合理安排教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng),以提高《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)效果。
[Abstract]:Objective to understand the teaching situation and teaching satisfaction of non-preventive medicine major in a certain school, find out the weak links and main problems in the teaching process, and put forward some relevant suggestions. Methods 255 undergraduates majoring in clinical pharmacy and biotechnology were investigated by anonymous questionnaire in the spring semester of 2011. Results most of the students were satisfied with the theory teaching, the dissatisfactory rate was 8.98, while 22.22% of the students were not satisfied with the software practice. Logistic regression analysis showed that learning interest and confidence, teaching progress, teachers pay attention to the degree of interdisciplinary teaching. The degree of communication with teachers and other factors are related to satisfaction. Conclusion according to different professional background, we should adopt reasonable teaching mode, arrange teaching contents reasonably, strengthen the cultivation of statistical thinking, so as to improve the teaching effect of "Medical Statistics".
【作者單位】： 成都醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生系流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室;
【基金】：成都醫(yī)學(xué)院2010年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG2010023)
【分類號】：G642;R195.1-4

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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