【摘要】：新中國成立以來,黨和國家高度重視高校思想政治理論課教育教學工作,相繼出臺了一系列的相關(guān)政策,高校思想政治理論課教育教學改革在相關(guān)政策的指引下也在不斷推進。在所有影響思想政治理論課教育教學的因素中,相關(guān)政策處于核心地位,它是連接教育教學理論與實踐的中介和橋梁。因此,本文認為高校思想政治理論課教育教學相關(guān)政策的研究是思想政治理論課研究領(lǐng)域的重中之重,必須加大對相關(guān)政策的認識。 本文從四個歷史時期梳理了我國高校思想政治理論課教育教學相關(guān)政策的發(fā)展歷程：一是選擇初創(chuàng)時期(1949-1956年)；二是探索異化時期(1957-1977年)；三是改革恢復(fù)時期(1978-1992年)；四是全面發(fā)展時期(1992年至今)。分析出相關(guān)政策發(fā)展的四個特征：時代性、實踐性、主導(dǎo)性、創(chuàng)新性�？偨Y(jié)出高校思想政治理論課教育教學相關(guān)政策發(fā)展的背后動因：一是國內(nèi)外社會形勢的變化；二是馬克思主義理論在中國的不斷創(chuàng)新；三是對思想政治理論課性質(zhì)認識的不斷深入；四是大學生成才的需要。同時,厘出其發(fā)展的基本經(jīng)驗：一是始終以黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心；二是始終以理論聯(lián)系實際為方法；三是始終以改革發(fā)展為主線；四是始終以繼承與創(chuàng)新為基礎(chǔ)和源泉。闡述了相關(guān)政策發(fā)展的規(guī)律：一是政策必須為社會主義意識形態(tài)服務(wù)：二是政策必須有利于教師隊伍建設(shè)；三是政策必須為高校思想政治理論課教育教學提供有力的保障。最后,在上述研究的基礎(chǔ)上,對未來我國高校思想政治理論課教育教學相關(guān)政策的發(fā)展提出建議,即政策應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展性；政策應(yīng)走向法制化；政策應(yīng)實現(xiàn)政府主導(dǎo)與社會參與相結(jié)合。以期推動高校思想政治理論課教育教學改革更加健康、完善的向前發(fā)展。
[Abstract]:Since the founding of the people's Republic of China, the Party and the state have attached great importance to the education and teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities, and issued a series of related policies one after another. Under the guidance of relevant policies, the teaching reform of ideological and political theory courses in colleges and universities has been continuously promoted. Among all the factors influencing the teaching of ideological and political theory, the relevant policies are the core, which is the intermediary and bridge connecting the theory and practice of education and teaching. Therefore, this paper holds that the study of the relevant policies in the teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities is the most important part of the research field of the ideological and political theory courses, and we must strengthen the understanding of the relevant policies. This article combs the development course of the education and teaching policy of ideological and political theory course in our country from four historical periods: first, choosing the initial period (1949-1956); second, exploring the alienation period (1957-1977); third, the period of reform and restoration (1978-1992), the second is the period of exploration and alienation (1957-1977), the third is the period of reform and restoration (1978-1992). Fourth, the period of comprehensive development (1992 to present). This paper analyzes the four characteristics of the development of relevant policies: epoch, practicality, leading and innovation. The reasons behind the development of the relevant policies of ideological and political theory teaching in colleges and universities are summarized as follows: first, the changes of the social situation at home and abroad, secondly, the continuous innovation of Marxist theory in China; Third is to the ideological and political theory of the nature of the continuous understanding of the fourth is the need for college students to grow up. At the same time, it points out the basic experience of its development: first, it always takes the leadership of the Party as the core; second, it always takes theory and practice as its method; third, it always takes reform and development as its main line; and fourth, it always takes inheritance and innovation as its foundation and source. This paper expounds the law of the development of relevant policies: first, the policy must serve the socialist ideology; second, the policy must be conducive to the construction of the teachers; third, the policy must provide a strong guarantee for the education and teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities. Finally, on the basis of the above research, some suggestions are put forward for the future development of the relevant policies of ideological and political theory teaching in colleges and universities in our country, that is, the policy should be sustainable development, the policy should be legalized; The policy should realize the combination of government leading and social participation. The aim is to promote the reform of ideological and political theory teaching in colleges and universities.
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G642;G641

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐永軍;付秀榮;;論加強和改進高校思政理論課主課堂教育[J];中國成人教育;2007年06期

2 楊國斌;;增強高校思想政治理論課教育教學實效性的思考[J];新鄉(xiāng)教育學院學報;2009年03期

3 胡仕坤;;增強高校思想政治理論課教育教學實效性的思考[J];毛澤東思想研究;2010年02期

4 劉永記;;加強高職院校思想政治理論課教育教學的思考[J];職業(yè)時空;2010年09期

5 楊正群;;高校思想政治理論課教育教學存在問題及成因探析[J];赤峰學院學報(科學教育版);2011年01期

6 張桂芳;;高校思想政治理論課教育教學實效性的三維分析[J];湖北財經(jīng)高等�？茖W校學報;2010年01期

7 顏加珍;;構(gòu)建和諧校園,提升高職思想政治理論課的實效性[J];廈門廣播電視大學學報;2007年02期

8 李占文;;關(guān)于加強和改進高職院校思想政治理論課教育教學的幾點思考[J];遼寧教育行政學院學報;2010年10期

9 傅紅;滕燕;陳柯蓓;;教師因素對思想政治理論課教育教學效果的影響[J];重慶交通大學學報(社會科學版);2008年02期

10 陳建峰;;對高校思想政治理論課教學改革的再思考[J];陜西青年職業(yè)學院學報;2009年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王寶林;;正確教育思想引領(lǐng) 爭創(chuàng)教育教學佳績[A];教育管理實踐策略研究[C];2009年

2 陳啟明;;淺談“破窗理論”在教育教學中的應(yīng)用[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

3 王正福;;淺談教育教學課題研究的選題[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

4 彭瑞蘭;;談家長在學生教育中的作用[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

5 韓志民;;教育教學中視力影響因素淺析[A];新世紀預(yù)防醫(yī)學面臨的挑戰(zhàn)——中華預(yù)防醫(yī)學會首屆學術(shù)年會論文摘要集[C];2002年

6 彭瑞蘭;;談家長在學生教育中的作用[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[C];2010年

7 顧海良;;關(guān)于高�！皟烧n”教育教學的針對性問題[A];高校德育主渠道建設(shè)學術(shù)研討會論文集[C];2004年

8 李成林;;戶外活動在聽障兒童康復(fù)教育教學中的應(yīng)用[A];第三屆全國兒童康復(fù)學術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

9 孫喜英;;高職高專思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)研究[A];2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學術(shù)暨教學研討會論文集[C];2011年

10 劉敦勤;;淺論如何貫徹“以一切學生的發(fā)展為本”的教育新理念[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 李欣;努力開創(chuàng)高校思想政治理論課建設(shè)新局面[N];青海日報;2008年

2 劉玉慧;藍田推行教育教學梯次式動態(tài)目標管理評價模式[N];陜西日報;2006年

3 吳松超;是什么在阻礙教師成為專家[N];天津教育報;2007年

4 云夢實驗小學 張玉珍;教育教學需要常反思[N];孝感日報;2006年

5 蘇州市黃埭中心小學 薛元榮 許金龍;重要的是要有研究意識[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

6 錢紅;執(zhí)著的追求[N];營口日報;2008年

7 路長浩 李洋;欲鼎烹之 營養(yǎng)為先[N];中國貿(mào)易報;2005年

8 多衛(wèi)　羅鴻 晶晶;聯(lián)大強化思想政治理論教育[N];淮南日報;2011年

9 闕明坤;“禁令熱”背后冷思考[N];中國教育報;2006年

10 方志堅;戲曲教育現(xiàn)代化需要解決三大問題[N];中國文化報;2006年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 雷儒金;高校思想政治理論課教學方法改革研究[D];武漢大學;2012年

2 劉文革;思想政治理論課教學實效性研究[D];首都師范大學;2011年

3 李艷春;思想政治理論課對大學生社會凝聚力作用的定量研究[D];哈爾濱工程大學;2011年

4 丁國浩;問題意識導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學研究[D];上海大學;2013年

5 鄭自立;當代中國馬克思主義大眾化視閾中的大學生思想政治教育研究[D];湖南師范大學;2011年

6 陳瑞生;學校精神的研究[D];華東師范大學;2010年

7 陳鴻雁;高校思想政治理論課教師勝任力研究[D];河北工業(yè)大學;2011年

8 趙同祥;中小學校長職級制研究[D];東北師范大學;2013年

9 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學;2005年

10 燕良軾;教學的生命視野研究[D];湖南師范大學;2004年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 巫盼盼;高校思想政治理論課教育教學相關(guān)政策研究[D];廣西大學;2013年

2 張占俠;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概念》課教育教學質(zhì)量監(jiān)測體系研究[D];華中師范大學;2011年

3 陳孟琦;試析教育與教學的錯位[D];河北大學;2013年

4 張維薇;改革開放以來高校思想政治理論課改革發(fā)展研究[D];西南大學;2010年

5 應(yīng)兆升;思想政治理論課“大班授課小班研討”教學模式研究[D];大連理工大學;2011年

6 李美花;我國高校思想政治理論課程的設(shè)置與演進[D];吉林大學;2010年

7 李飛;思想政治理論課教學模式研究[D];蘇州大學;2011年

8 任少偉;高校思想政治理論課教學測評指標體系研究[D];安徽工業(yè)大學;2011年

9 曹福春;高校思想政治理論課教學模式研究[D];延邊大學;2010年

10 余延池;思想政治理論課在推動馬克思主義大眾化中的作用[D];華中師范大學;2012年

，

本文編號：2139371