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教育實習前后師范生教學效能感的調(diào)查研究 摘要 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010--2020》|三【下簡稱綱要指出要 推進教師教育改革，建立開放靈活的教師教育體系：而現(xiàn)實中由于基本功不扎實與教 師社會地位偏低等因素的影響，造成了高校師范生對自己的教學能力普遍缺乏自信， 從而降低了他們的教學效能感，再加上以往對高校師范生豹研究少之叉少�；诖�，， 研究者將研究問題的落腳點放在了實習前后師范生教學效能感發(fā)生的變化，以及引起 這些變化的影響因素探析上。在研究方法上，針對師范生的特點并結(jié)合教學效能感的 相關(guān)理論，研究者嚴格按照問卷設(shè)計的原則編制了師范生個人教學效能感問卷。同時 依據(jù)簡單隨機取樣的原則，選取2011下半年浙江師范大學教育實習生為研究對象， 共170人，分實習前后兩敞發(fā)放，回收率達90％多。研究發(fā)現(xiàn)： 1、實習前師范生在總體效能感及其各維度之間不存在顯著的性別差異，但男生 在總體效能感、教學認知教能、教學操作效能以及教學監(jiān)控敬能上要好于女生；實習 后卻存在著顯著的性別差異，且女生都要好于男生。 2、實習前師范生在總體效能感及其各維度上存在著極其顯著的學科差異．且理 科要明顯好于文科：實習后則發(fā)現(xiàn)儀在教學認知效能、教學設(shè)計教能上存在著顯著差 異，且文科要明顯好于理科。 3、實習前來自城市、農(nóng)村的兩組師范生在總體效能感趴及各維度之間不存在顯 著差異；實習后卻存在著極其顯著差異。另外，研究發(fā)現(xiàn)不管實習與否，來自城市的 師范生都要好于來自農(nóng)村的師范牛。 4、實習前后師范牛的總體效能感及其各維度不存在顯著的學習成績差異。 5、實習前后師范生的總體效能感及其各維度在實習學校類型

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