本文選題：本科生導(dǎo)師制 + 要義��； 參考：《教育發(fā)展研究》2013年21期

【摘要】：本科生導(dǎo)師制在高等教育中具有獨(dú)特的地位,它是大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的必然產(chǎn)物。本科生導(dǎo)師制最早誕生于英國(guó)牛津大學(xué),它本是一種教學(xué)制度,其要義是導(dǎo)師與學(xué)生亦師亦友,浸淫濡染,啟迪智慧。但在我國(guó)當(dāng)下,本科生導(dǎo)師制卻存在導(dǎo)師資源匱乏、制度定位不清和形式主義嚴(yán)重等問(wèn)題,亟需進(jìn)行"復(fù)歸原意"的改革。在觀念上,需秉承濡染浸淫和獨(dú)立思維;在定位上,應(yīng)是教學(xué)制度而非其它;在指導(dǎo)內(nèi)容上,應(yīng)實(shí)施綜合指導(dǎo);在指導(dǎo)路徑上,應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo);在導(dǎo)師聘任上,應(yīng)采用開(kāi)放式導(dǎo)師;在運(yùn)行中,需加強(qiáng)導(dǎo)師制制度建設(shè)。
[Abstract]:Undergraduate tutorial system has a unique position in higher education, and it is the inevitable outcome of the connotation development of university. The undergraduate tutor system was first born in Oxford University of England. It is a kind of teaching system, the main meaning of which is that the tutor and the students are also teachers and friends, immersing themselves in the immersion and enlightening the wisdom. However, at present, there are some problems in the undergraduate tutorial system, such as the scarcity of tutor resources, the unclear orientation of the system and the serious formalism, so it is urgent to carry out the reform of "return to the original intention". In concept, we should stick to the concept of immersion and independent thinking; in the orientation, it should be the teaching system rather than others; in the content of the guidance, we should implement comprehensive guidance; in the guiding path, we should realize the whole process of guidance; and in the appointment of mentors, The open tutor should be adopted and the tutorial system should be strengthened in operation.
【作者單位】： 紹興文理學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：2012年度浙江省教育廳教師教育項(xiàng)目“新形勢(shì)下師范教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程群建設(shè)的理論與實(shí)踐研究” 紹興文理學(xué)院2013年度“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)”之“小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究”的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 杜智萍;;牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制教學(xué)模式探析[J];大學(xué)教育科學(xué);2006年06期

2 陳余丹;何齊宗;;我國(guó)本科生導(dǎo)師制若干問(wèn)題探析[J];當(dāng)代教育論壇;2012年01期

3 應(yīng)躍興;劉愛(ài)生;;英國(guó)本科生導(dǎo)師制的嬗變及啟示[J];浙江社會(huì)科學(xué);2009年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龔兵;;近代大學(xué)課程世俗化及其影響[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

2 胡國(guó)富;胡寶忠;李鳳蘭;;導(dǎo)師制的起源和在高等教育中實(shí)施的必要性[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年02期

3 易紅郡;英國(guó)現(xiàn)代研究生教育的發(fā)展及特點(diǎn)[J];比較教育研究;2002年10期

4 劉寶存;牛津大學(xué)辦學(xué)理念探析[J];比較教育研究;2004年02期

5 閻光才;牛津大學(xué)與牛津城——傳統(tǒng)大學(xué)與社區(qū)間互動(dòng)的一個(gè)經(jīng)典個(gè)案分析[J];比較教育研究;2004年04期

6 吳曉兵,劉瑛;學(xué)術(shù)自由歷程及其啟示[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年03期

7 高耀明,張民選;回歸傳統(tǒng)還是走向未來(lái)──對(duì)我國(guó)女子學(xué)院復(fù)興的初步分析[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2004年01期

8 王怡;;實(shí)用主義和理性主義于中英大學(xué)理念中的歷史考辯[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2008年03期

9 朱華;羅海萍;;關(guān)于小學(xué)教育本科學(xué)生推行雙導(dǎo)師制的思考[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年08期

10 申靜;;中國(guó)高校與社區(qū)的關(guān)系模式研究——以北京市海淀區(qū)學(xué)院路街道與高校為例[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(科學(xué)教育版);2011年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 徐繼寧;英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2011年

2 眭依凡;大學(xué)校長(zhǎng)的教育理念與治校[D];華東師范大學(xué);2001年

3 鄧城鋒;香港學(xué)制演變：文化角度的分析[D];華東師范大學(xué);2001年

4 張慧潔;巨型大學(xué)組織變革[D];廈門(mén)大學(xué);2003年

5 龐青山;大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科制度研究[D];華東師范大學(xué);2004年

6 萬(wàn)力維;控制與分等：權(quán)力視角下的大學(xué)學(xué)科制度的理論研究[D];南京師范大學(xué);2005年

7 秦小云;大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問(wèn)題研究[D];華中科技大學(xué);2005年

8 陳利民;哈佛大學(xué)辦學(xué)理念研究[D];華中科技大學(xué);2005年

9 劉暉;轉(zhuǎn)型期的地方大學(xué)治理[D];廈門(mén)大學(xué);2007年

10 徐平;我國(guó)研究型大學(xué)博士生培養(yǎng)模式研究[D];廈門(mén)大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李瑞;我國(guó)高校本科生導(dǎo)師制實(shí)施與優(yōu)化研究[D];河南大學(xué);2011年

2 丁秋怡;大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

3 鄢紅春;大學(xué)文科研究性教學(xué)模式的建構(gòu)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 顧佳;美國(guó)高校學(xué)術(shù)指導(dǎo)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

5 劉靜靜;文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期歐洲大學(xué)變遷研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2011年

6 劉軍偉;汕頭大學(xué)住宿學(xué)院制度改革研究[D];汕頭大學(xué);2011年

7 王楠楠;中世紀(jì)盛期英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)思想[D];湘潭大學(xué);2011年

8 高洪波;綜合體式大學(xué)校園設(shè)計(jì)研究[D];天津大學(xué);2012年

9 陳小靜;大學(xué)生加入社團(tuán)的動(dòng)機(jī)研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

10 陳口丹;大學(xué)城校園景觀設(shè)計(jì)研究[D];福建師范大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 谷賢林;導(dǎo)師制·午后茶·住宿學(xué)院與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)[J];比較教育研究;2003年09期

2 甄宏君;;學(xué)分制條件下實(shí)行導(dǎo)師制的幾點(diǎn)體會(huì)[J];東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào);2007年02期

3 李茂林;;牛津大學(xué)：導(dǎo)師制與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J];河南教育(高校版);2006年07期

4 靖國(guó)安;本科生導(dǎo)師制:高校教書(shū)育人的制度創(chuàng)新[J];高等教育研究;2005年05期

5 趙敏;從牛津大學(xué)的導(dǎo)師制看我國(guó)施行本科生導(dǎo)師制的必要性[J];南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

6 于鳳云,劉擁軍;學(xué)分制條件下實(shí)施本科生導(dǎo)師制的思考[J];繼續(xù)教育研究;2005年01期

7 王明明;高等院校實(shí)行本科生導(dǎo)師制的思考[J];江蘇高教;2005年01期

8 馬艷秀;;對(duì)清華大學(xué)本科生實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)證研究[J];江蘇高教;2006年03期

9 李曉陽(yáng);;我國(guó)本科生導(dǎo)師制:“減負(fù)”與轉(zhuǎn)型[J];江蘇高教;2009年01期

10 涂春花;;本科生導(dǎo)師制:高校教書(shū)育人的新載體[J];教育理論與實(shí)踐;2009年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 杜智萍;19世紀(jì)以來(lái)牛津大學(xué)導(dǎo)師制發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2008年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王文先,趙浩峰;本科生導(dǎo)師制在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中的應(yīng)用[J];太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

2 封筠;邸書(shū)靈;李素娟;;對(duì)我國(guó)高校推行本科生導(dǎo)師制的幾點(diǎn)思考[J];陜西教育(高教版);2008年01期

3 羅明暉;;探索就業(yè)舉措 抵御就業(yè)寒流——中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)試行本科生導(dǎo)師制促進(jìn)畢業(yè)生充分廣泛就業(yè)[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2009年12期

4 靖國(guó)安;本科生導(dǎo)師制:高校教書(shū)育人的制度創(chuàng)新[J];高等教育研究;2005年05期

5 劉鐵利;伍建林;;本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的探討與體會(huì)[J];中國(guó)科技信息;2009年24期

6 王珊;;關(guān)于本科導(dǎo)師制理論與實(shí)踐的思考[J];職業(yè);2010年15期

7 徐全紅;;本科生導(dǎo)師職在“導(dǎo)學(xué)”[J];河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

8 王艷勤;;我國(guó)高校本科導(dǎo)師制的困境及發(fā)展路徑[J];教書(shū)育人;2011年12期

9 周杰;;本科生導(dǎo)師制存在的問(wèn)題及其改進(jìn)對(duì)策[J];職業(yè)時(shí)空;2007年12期

10 宋衛(wèi)菊;;“教改班”中本科生導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2009年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳瑜;;高校本科生導(dǎo)師制的研究探討[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類(lèi)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2009年

2 潘斌;;堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)高�？蒲泄芾韯�(chuàng)新[A];科學(xué)發(fā)展觀：理論·模式·實(shí)踐——山東省社會(huì)科學(xué)界2006年學(xué)術(shù)年會(huì)文集（4）[C];2006年

3 喬偉;馮樂(lè)平;王躍峰;李康智;胡婷婷;梁昭全;;桂林醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師制與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的幾點(diǎn)啟示[A];醫(yī)學(xué)科研管理前沿與實(shí)務(wù)研討班論文集[C];2009年

4 蔡克勇;;高等學(xué)校要為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家大力提供支持[A];第三屆中國(guó)教育家大會(huì)論文集[C];2006年

5 賀慶棠;李勇;張敬;;發(fā)達(dá)國(guó)家研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)分析[A];《建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)》論壇論文集[C];2008年

6 吳云鵬;;美國(guó)大學(xué)學(xué)分制及其對(duì)二十世紀(jì)中國(guó)高校學(xué)分制的歷史影響[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（18）——外國(guó)高等教育史研究[C];2009年

7 杜彬恒;陳遇春;;我國(guó)大學(xué)教學(xué)改革若干問(wèn)題的思考[A];第二屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類(lèi)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

8 房艷紅;;從“15+2”模式到課程應(yīng)用性分類(lèi)體系基礎(chǔ)上的多模式實(shí)踐教學(xué)[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2010年

9 鄧良基;曾維忠;;以服務(wù)“三農(nóng)”為己任,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育良好格局——四川農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[A];“培育創(chuàng)業(yè)人才，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”研討會(huì)論文集[C];2011年

10 孟慶鉑;張?bào)悻|;王林;;堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,在改革獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方式中構(gòu)建特色“課堂”[A];新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫(kù)》（中）[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 徐葆耕;讀書(shū)以脫俗為第一要義[N];人民政協(xié)報(bào);2001年

2 李達(dá)軒　曾凡東;本科生導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

3 閆明星　本報(bào)記者 趙宇清;為科研新生代做好領(lǐng)航人[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2008年

4 實(shí)習(xí)生　楊晨光;本科生也配導(dǎo)師？[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

5 何進(jìn)喜;本科生享受碩士生待遇[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2003年

6 汪玲;努力培養(yǎng)“三優(yōu)”人才[N];科技日?qǐng)?bào);2002年

7 本報(bào)記者 蔣升陽(yáng);將愛(ài)學(xué)生進(jìn)行到底[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

8 繆迅;試行本科生導(dǎo)師制[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2001年

9 廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng) 朱崇實(shí);人文氣質(zhì)成就大學(xué)之美大學(xué)之用[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

10 本報(bào)記者 韓福東;北大本科導(dǎo)師制遭遇瓶頸[N];華夏時(shí)報(bào);2002年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 杜智萍;19世紀(jì)以來(lái)牛津大學(xué)導(dǎo)師制發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王妍妍;我國(guó)高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的管理研究[D];福建師范大學(xué);2011年

2 陳志忠;本科生導(dǎo)師制研究[D];江西師范大學(xué);2010年

3 李瑞;我國(guó)高校本科生導(dǎo)師制實(shí)施與優(yōu)化研究[D];河南大學(xué);2011年

4 楊微;我國(guó)本科生導(dǎo)師制的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及發(fā)展建議[D];吉林大學(xué);2012年

5 張崢;本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式及實(shí)施體系研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2010年

6 薛毅;思想政治教育視野下本科生導(dǎo)師制研究[D];華東師范大學(xué);2012年

7 金津;精英大學(xué)本科生導(dǎo)師制：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)個(gè)案研究[D];上海交通大學(xué);2011年

8 任煬;本科生導(dǎo)師支持行為對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力傾向影響的實(shí)證研究[D];電子科技大學(xué);2013年

9 徐志峰;本科生導(dǎo)師制與輔導(dǎo)員制的關(guān)系研究[D];安徽工業(yè)大學(xué);2012年

10 王玨;關(guān)于高等院校本科生導(dǎo)師制實(shí)施評(píng)價(jià)的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2075399