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淺析師范生在教育實習(xí)中的角色定位

發(fā)布日期： 2013-01-18 發(fā)布：  

  2012年第11期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：教育實習(xí)是進(jìn)行教育教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式，是師范生將教學(xué)理論與實踐相連的紐帶。針對師范生的自身特點，結(jié)合以往小學(xué)教育專業(yè)教育實習(xí)的情況，對師范生在教育實習(xí)中的角色定位做了一定程度的闡述，力圖對師范生今后的教育實習(xí)起到一定的積極作用。
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　　關(guān)鍵詞：師范生；教育實習(xí)；小學(xué)教育；角色定位
　　中圖分類號：G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）11-0000-01
　　教育實習(xí)是指中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中的重要組成部分。由此可見，教育實習(xí)不僅是師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，而且是師范生必須進(jìn)行的一門實踐性課程。我們小學(xué)教育專業(yè)的實習(xí)生剛走出大學(xué)校園，邁入小學(xué)校園，這對我們來說是一個從學(xué)生到教師的嬗變時期。能否把握好自己在教育實習(xí)中的定位，對我們的專業(yè)成長很重要。針對師范實習(xí)生的這一特點，本文試對師范生在教育實習(xí)中如何做好角色定位，效率最大化的完成教育實習(xí)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)論述。
　　一、 教育實習(xí)的重要性
　�。ㄒ唬┙逃龑嵙�(xí)能系統(tǒng)提高師范生的專業(yè)技能
　　我們知道做一名合格的教師，不僅要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、而且還要通曉本學(xué)科的教學(xué)大綱、教材及相關(guān)的基礎(chǔ)知識。此外還得具有較高的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及本專業(yè)涉及到的有關(guān)知識和技能。而師范生在學(xué)校學(xué)得的知識大多是間接的未經(jīng)實踐檢驗的書本知識，，要使這相對靜止的死知識，變成真正理解并能運用的活知識，只有通過實踐才能掌握，而教育實習(xí)恰恰是師范生綜合運用，系統(tǒng)提高的好機會。
　�。ǘ┙逃龑嵙�(xí)能促進(jìn)師范生學(xué)習(xí)的積極性
　　在教育實習(xí)中，我們師范生可以感受真實的課堂以及把所學(xué)的知識應(yīng)用于課堂。這對我們來說，是一種感由心發(fā)的激勵。也許我們在課堂上不能理解一些教學(xué)理論的真正內(nèi)涵，但在實踐中，我們可以通過真實的課堂來理解這些教學(xué)理論，甚至我們還可以把這些理論應(yīng)用于實際的教學(xué)中。同時，通過實習(xí)，我們也更容易看到自己的目前知識與技能的不足，從而激發(fā)我們專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，將外界刺激轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能量，這種主觀誕生的原動力，在教學(xué)互動中遠(yuǎn)比刻板的單一說教更有意義。
　�。ㄈ┙逃龑嵙�(xí)為師范生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)
　　高等師范院校教學(xué)目的之一就是為中小學(xué)培養(yǎng)未來的教師。因此如何讓師范生在短時間內(nèi)適應(yīng)中小學(xué)的需要，成為一名合格的畢業(yè)生，教育實習(xí)則顯得尤為重要。 在教育實習(xí)中，我們通過聽一線教師上課、走上講臺成為授課者等實踐活動，對今后的工作氛圍有了初步的體驗。這為我們今后的職業(yè)選擇提供了直觀的指導(dǎo)意義。這些點滴的經(jīng)驗積累，可以培養(yǎng)我們在就業(yè)面試中的心理穩(wěn)定性，使我們更加自信和從容。教育實習(xí)無疑為我們今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　教育實習(xí)對師范生的重要性毋庸置疑，但是這一切都建立在有效完成教育實習(xí)的基礎(chǔ)之上。而師范生在教育實習(xí)中的合理定位對有效完成教育實習(xí)起著關(guān)鍵作用。師范生的角色定位是通過教育實習(xí)，在指導(dǎo)老師的幫助下，在自己的實踐與鍛煉過程中由學(xué)生角色順利向教師角色轉(zhuǎn)化，并能真正承擔(dān)教師職責(zé)的過程。師范生在教育實習(xí)期間所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧嵌嘀氐�，面對學(xué)生是教師和管理者，面對教師是同事和學(xué)生，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是下級與被管理者。那么在教育實習(xí)中，師范生扮演著怎樣的角色呢？以下將對師范生在教育實習(xí)中的角色定位進(jìn)行分析，試圖對師范生今后參加教育實習(xí)起著一定的指導(dǎo)意義。
　　二、師范生在教育實習(xí)中的角色定位
　　縱觀整個實習(xí)過程，可以說師范生在實習(xí)中主要扮演著兩種角色：學(xué)生和教師。即在指導(dǎo)教師面前，我們是學(xué)生。在學(xué)生面前，我們又是教師。我們既是受教育者，又是教育者。集“學(xué) ”與“教 ”于一身 。通過以往師范生的實習(xí)，我們可以把實習(xí)過程大致劃分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實習(xí)教學(xué)和班主任階段、總結(jié)提高階段。在這三個階段中，我們的角色發(fā)生著不斷的變化。我們只有合理的調(diào)整與適應(yīng)，才能達(dá)到實習(xí)的目的。
　　（一）實習(xí)開始，認(rèn)認(rèn)真真的做學(xué)生
　　實習(xí)開始，即實習(xí)準(zhǔn)備階段。是師范生與實習(xí)學(xué)校師生初步接觸的階段，包括師范生的備課、 跟隨指導(dǎo)教師聽課、試講、說課。這一階段中，我們的定位仍應(yīng)以學(xué)生角色為主。我們雖然在大學(xué)經(jīng)過實習(xí)前的備課、試講、說課，但我們對真實的課堂還是不夠了解，對教材的把握不夠，我們要向一線教師請教的地方還很多。這就要求我們要認(rèn)真做好聽課筆記，利用課余時間熟悉學(xué)生。多了解實際教材，寫好教案、說課稿。再此過程中遇到什么問題，要多向一線的教師虛心請教學(xué)習(xí)。，在做好本階段的工作的要同時，要制定好班主任工作計劃和教學(xué)工作計劃，為下一階段的工作做好準(zhǔn)備。
　　（二）實習(xí)中期，踏踏實實的做教師和學(xué)生
　　實習(xí)中期，即實習(xí)教學(xué)和班主任階段。主要是師范生講課和開展班級工作的階段。這一階段，我們充當(dāng)著學(xué)生和教師的雙重角色。一方面我們開始上課，傳授專業(yè)科學(xué)知識，解決教學(xué)中遇到的實際問題，組織開展各種各樣的班級活動。為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活排憂解難，扮演教師的角色；另一方面，我們初次登上講臺，組織學(xué)生開展班級活動，不可避免地又存在許多問題，需要指導(dǎo)教師的及時的指出，幫助解決。這時，我們又充當(dāng)著學(xué)生的角色。這一階段是我們實習(xí)的關(guān)鍵時期，我們不能因為我們還是個學(xué)生而不敢把自己定位于教師，我們也不能因為可以體驗做教師的角色，忘記我們是個學(xué)生。因此，我們要踏踏實實的做教師和學(xué)生。
　�。ㄈ⿲嵙�(xí)后期，膽大心細(xì)的做一名教師
　　實習(xí)后期，即總結(jié)提高階段。主要是師范生較多獨立地開展教學(xué)和班級工作的時期。隨著教育實習(xí)的深入，我們對教師角色有了初步的體驗和感受，對教學(xué)和班主任工作也有了一定的了解和認(rèn)識。在這一階段就要求我們能夠主動大膽地展開工作，把教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識與專業(yè)學(xué)科知識，運用到教育教學(xué)工作中。能積極觀察、 總結(jié)教育教學(xué)工作中的規(guī)律，思考存在的問題，嘗試性的獨立處理解決。因此，這個時期，我們主要以教師角色為主。我們不能膽怯于我們的專業(yè)技能還不夠，教育經(jīng)驗還不足，我們要敢迎接挑戰(zhàn)，膽大心細(xì)的做一名教師。
　　總之，我們師范生在教育實習(xí)過程中，始終要端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)。除了向?qū)W院指導(dǎo)教師與小學(xué)指導(dǎo)教師多請教學(xué)習(xí)外，共同實習(xí)的同學(xué)、 其它學(xué)科的教師甚至小學(xué)生也是我們學(xué)習(xí)的對象。我們要在心理上和情感上認(rèn)定自己是一名學(xué)生和一名準(zhǔn)教師。把對教育事業(yè)的摯愛和對學(xué)生的熱愛內(nèi)化為一種信念，外化為踏踏實實的求學(xué)態(tài)度，積極參與到教學(xué)實習(xí)實踐中去。培養(yǎng)自己對教師職業(yè)的感情，對學(xué)生的愛心，對理想教育的執(zhí)著追求。在實習(xí)過程中，還要勇于實踐，順利實現(xiàn)好教師與學(xué)生的雙重角色轉(zhuǎn)換。我們認(rèn)真做好實習(xí)工作的每項具體要求，及時與具體教學(xué)教育環(huán)境相結(jié)合，爭取能在適當(dāng)?shù)膱龊吓c階段，成功地轉(zhuǎn)換適當(dāng)?shù)慕巧＿@就要求我們根據(jù)不同階段的具體情況，來應(yīng)變自己不同環(huán)境不同狀況下的特殊的角色，不斷把學(xué)習(xí)各種知識和技能與正確認(rèn)識自己這兩方面相結(jié)合，進(jìn)而扮演好以學(xué)生角色為主的雙重角色。同時，我們在實習(xí)的過程中，要多與同學(xué)、教師進(jìn)行交流與總結(jié)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)、思考與改進(jìn)中，才能快速成長起來。也只有這樣，我們的教育實習(xí)才能變得更有成效。
　　參考文獻(xiàn)：
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