本文關(guān)鍵詞：教師教育轉(zhuǎn)型期地方高師院校師范性問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東北師范大學(xué) 博士學(xué)位論文 教師教育轉(zhuǎn)型期地方高師院校師范性問(wèn)題研究 姓名：張寶歌 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士 專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：袁桂林 座機(jī)電話號(hào)碼 摘 要 社會(huì)的轉(zhuǎn)型必將引發(fā)社會(huì)諸要素的變革，而教育的轉(zhuǎn)型也同樣會(huì)引發(fā)教育諸要素的 變革。第二次世界大戰(zhàn)后，世界各國(guó)教師教育開(kāi)始轉(zhuǎn)型，即由原來(lái)獨(dú)立的師范院校向綜 合大學(xué)轉(zhuǎn)變。近年，我國(guó)的高師院校已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)型，如高師院校升格、合并和內(nèi)部綜合 化，標(biāo)志著我國(guó)高師院校正式進(jìn)入轉(zhuǎn)型期。但是任何一種社會(huì)變革都不是一帆風(fēng)順的， 高師院校在教師教育轉(zhuǎn)型期引發(fā)的震動(dòng)必將對(duì)其本身產(chǎn)生強(qiáng)烈的顛覆作用。特別是地方 高師院校，長(zhǎng)期以來(lái)一直以培養(yǎng)教師為其唯一功能，加之其綜合化基礎(chǔ)弱，學(xué)校綜合辦 學(xué)水平低等客觀因素，教師教育的轉(zhuǎn)型必將會(huì)對(duì)地方高師院校的辦學(xué)定位、辦學(xué)功能、 人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面產(chǎn)生重要影響。師范性是地方高師院校教師教育的本質(zhì) 特征，是地方高師院校教師教育的標(biāo)志，那么，教師教育轉(zhuǎn)型期的地方高師院校的師范 性會(huì)有哪些變化?可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題?這些問(wèn)題對(duì)轉(zhuǎn)型期的地方高師院校產(chǎn)生了哪 些影響?如何解決轉(zhuǎn)型期的地方高師院校師范性出現(xiàn)的各種問(wèn)題?這些都成為轉(zhuǎn)型期 的地方高師院校不可回避的問(wèn)題。 地方高師院校是我國(guó)教師培養(yǎng)的核心力量，地方高師院校教師教育質(zhì)量關(guān)系我國(guó)師 范教育改革和發(fā)展的成敗，而地方高師院校師范性問(wèn)題，，則直接影響地方高師院校培養(yǎng) 教師質(zhì)量，因此探討地方高師院校師范性問(wèn)題，不僅是地方高師院校辦學(xué)定位所必須面 對(duì)的問(wèn)題，更是當(dāng)前我國(guó)教師教育發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。 本研究以結(jié)

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