本文選題：教學(xué)活動(dòng) + 課堂教學(xué)　； 參考：《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2013年06期

【摘要】：教學(xué)過程是一種師生之間的信息溝通過程,信息不對(duì)稱性是教學(xué)活動(dòng)存在的前提,也是教學(xué)的必要性和可能性的客觀依據(jù)。信息不對(duì)稱性在課堂教學(xué)中具有極為重要的作用,認(rèn)識(shí)教學(xué)中師生間的信息不對(duì)稱性,直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正確對(duì)待信息不對(duì)稱所產(chǎn)生的問題,增加教師的信息儲(chǔ)備量,充分利用信息不對(duì)稱所表現(xiàn)的張力,提高課堂溝通藝術(shù),是專家型教師成長(zhǎng)過程中面臨的一個(gè)重要問題。
[Abstract]:The teaching process is a process of information communication between teachers and students. Information asymmetry is the premise of teaching activities and the objective basis of the necessity and possibility of teaching. Information asymmetry plays an extremely important role in classroom teaching. Recognizing the information asymmetry between teachers and students in teaching is directly related to the improvement of students' quality and the realization of the goal of school cultivation. It is an important problem for expert teachers to deal with the problems caused by asymmetric information, increase the amount of information reserves, make full use of the tension of information asymmetry and improve the art of classroom communication.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：陜西省社會(huì)科學(xué)基金“十二五”項(xiàng)目(12N039)
【分類號(hào)】：G652.4

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1953416