本文關鍵詞：加強免費師范生教師角色教育的意義與策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖南地區(qū)高校免費師范生的教師職業(yè)認同感調查研究

，，“我愿意從事教師職然而，也有近50%的農村學生表示

業(yè)，但是如果有可能，我更愿意留在中小城市或大城市就”持這一觀點的城鎮(zhèn)學生比例占到了84.2%，這一結果業(yè)。

提示，高校應采取措施，提高免費師范生扎根農村、獻身農村基礎教育的信心和決心。

（四）關于家庭經濟收入狀況對免費師范生教師職業(yè)認同感的影響

本研究結果表明，從總體上看，家庭經濟收入水平的高低并沒有影響免費師范生的教師職業(yè)認同感，但是從各個維度上看，不同家庭經濟收入狀況的學生在職業(yè)情感上的得分存在顯著差異，在職業(yè)技能上的得分上存在邊緣顯著差異。家庭經濟狀況差的免費師范生對教師職業(yè)有更積極的情感體驗，但是在教師職業(yè)技能的準備上還有待加強。在訪談中我們也了解到，家庭經濟困難的學生多認為“教，而一些家庭經濟狀師職業(yè)一項既做貢獻又有樂趣的工作”

、況較好的學生則認為“教師只是一種謀生的職業(yè)而已”“談不上太多的樂趣�！绷硗�，對家庭經濟狀況較好的學生，父母有更多的能力為他們提供各種渠道學習多種特長，因而他們在教師職業(yè)技能的準備方面相對于其他學生要高。

有必要在現(xiàn)有試點院校的基礎上，進一步擴大免費師范生的培養(yǎng)范圍，保障教育公平和教育的均衡發(fā)展。

2．培養(yǎng)免費師范生深厚的教師職業(yè)情感。從事神圣而平凡、艱巨而清苦的農村基礎教育的教師職業(yè)，需要內心對教育事業(yè)的熱愛和忠誠。對那些因父母意見或因家庭困難無奈選擇的免費師范生來說，高校應該采取多種形式進行引導和教育，通過培養(yǎng)他們對教育的真心熱愛和忠誠之情，讓他們體會到教育事業(yè)是一項崇高而偉大的事業(yè)，教育事業(yè)特別是農村教育事業(yè)對于國家的發(fā)展具有重要而長遠的意義。

3．鑄就免費師范生堅定的教師職業(yè)意志。免費師范生將來必須從事農村基礎教育工作，因此，學校要幫助他們正確認識對農村基礎教育的現(xiàn)狀，提高他們扎根農村教育的榮譽感、責任感和使命感，引導他們在享受自己權利的同時不折不扣地完成自己的義務和信守自己的承諾。同時，學校應特別注意城鎮(zhèn)免費師范生這個群體，采取不定期地舉行現(xiàn)場交流會、農村實地考察等多種形式，增強他們的教師職業(yè)意志。

4．突出教學實踐，加強課程改革，培養(yǎng)免費師范生的教師職業(yè)技能。針對免費師范生大部分來自農村，教師職業(yè)技能準備普遍不足的現(xiàn)實情況，高師院校應改變一段時間以來偏重學科知識、忽視教師專業(yè)發(fā)展的傾向，圍繞培養(yǎng)優(yōu)質中小學教師的目標，加大力度改革師范生培養(yǎng)模式，加強在課程、教材和教學資源、教學見習與實習等等方面的建設，強化免費師范生的專業(yè)素養(yǎng)和教師職業(yè)的基本技能，以使他們能更好地為農村基礎教育服務。［參考文獻］

［1］黎婉勤．關于師范生免費教育的若干思考［J］．教師教

育研究，2007，（3）：24－28．

［2］林燁英．關于師范生免費教育政策的幾點思考［J］．黑

龍江高教研究，2008，（2）：50－52．

［3］程新平．加強免費師范生教師角色教育的意義與策略

［J］．當代教育科學，2008，（1）：40－42．

［4］BeijaardD，VerloopN，VermuntJD．Teachers＇Percep-tionalIdentity：AnExploratoryStudyfromaPersonalKnowledgePerspective［J］．TeachingandTeacherEdu-cation，2000，16：749－764．

［5］傅主英．從教師“教育愛”談師范生教師職業(yè)情感培養(yǎng)

［J］．湖南師范大學教育科學學報，2004，（1）：37－41．［6］［7］宋廣文，魏淑華．影響教師職業(yè)認同的相關因素

J］．心理發(fā)展與教育，2006，（1）：80－86．分析［

［8］［9］于慧慧．中學青年教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究［D］．

長沙：湖南師范大學，2006．

五、結論及其對免費師范生培養(yǎng)的啟示

（一）結論

1．從總體上看，免費師范生的教師職業(yè)認同感顯著高于非免費師范生。

2．在職業(yè)認識、職業(yè)期望和職業(yè)價值觀三個維度上，免費師范生得分顯著高于非免費師范生。在職業(yè)情感和職業(yè)技能維度上，免費師范生低于非免費師范生。

3．免費師范生的教師職業(yè)認同感存在非常顯著的性別差異，女生高于男生。

4．農村學生與城鎮(zhèn)學生的教師職業(yè)認同感不存在顯著差異。從各維度來看，農村學生在職業(yè)意志上的得分顯著高于城鎮(zhèn)學生。

5．家庭經濟收入狀況不影響免費師范生的總體教師職業(yè)認同感。家庭經濟狀況差的免費師范生對教師職業(yè)有更積極的情感體驗，但是在教師職業(yè)技能的準備上還有待加強。

6．父母的意見、家庭經濟條件不好，是學生選擇免費師范生的兩個最主要的原因。教師職業(yè)認同感高的學生更多是由于內心對教育事業(yè)的熱愛而選擇免費師范生，教師職業(yè)認同感低的學生更多是因為外在因素而選擇免費師范生。

（二）對免費師范生培養(yǎng)的啟示

1．擴大免費師范生的培養(yǎng)范圍。本研究表明，師范生免費政策的確能吸引更多對教師職業(yè)有較高認同的的人才加入到教師隊伍中來，這有利于保障貧困地區(qū)和薄弱學校中小學教師來源的優(yōu)質性和相對的穩(wěn)定性。國家有關部門

（本文責任編輯：田小杭）

—67—

筆耕文化傳播（http://www.bigengculture.com）包含總結匯報、外語學習、資格考試、行業(yè)論文、考試資料、IT計算機、文檔下載、人文社科、教學研究、專業(yè)文獻以及湖南地區(qū)高校免費師范生的教師職業(yè)認同感調查研究等內容。

本文共2頁12

  本文關鍵詞：加強免費師范生教師角色教育的意義與策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。