本文選題：心理咨詢與治療 + 倫理教育��； 參考：《中國心理衛(wèi)生雜志》2013年01期

【摘要】：目的:評估將心理咨詢與治療倫理學(xué)教育融入醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程對醫(yī)學(xué)生倫理意識(shí)的影響,探索有效提高醫(yī)學(xué)生倫理意識(shí)水平的倫理教育方案。方法:選取廣州某醫(yī)科院校學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大二兩個(gè)班級的學(xué)生,共183人,按其自然班級對一組班的學(xué)生增加心理咨詢和治療倫理學(xué)教育(倫理教育組),另一組班的學(xué)生僅接受傳統(tǒng)的課程內(nèi)容(對照組)。采用自編心理咨詢相關(guān)問題調(diào)查問卷為評估工具,對倫理教育組學(xué)生的心理咨詢與治療倫理意識(shí)進(jìn)行授課前后比較。結(jié)果:倫理教育組學(xué)生除了條目"如果來訪者無能力付費(fèi)就終止咨詢"、"向來訪者介紹自己的學(xué)歷、資歷和專業(yè)地位"外,在其他30個(gè)條目的前后測差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05或0.01),對照組前后測僅在專業(yè)能力與情感能力、費(fèi)用和設(shè)置等方面的13個(gè)條目上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,倫理教育后學(xué)生選擇"完全不符合"和"不大符合"的比例升高,選擇"比較符合"、"完全符合"的比例降低,除條目"應(yīng)邀到來訪者的家里做心理咨詢或治療"外,選擇"不確定"的比例均下降(如條目"提供超出自己能力范圍的服務(wù)",倫理教育組認(rèn)為完全不符合、不大符合、不確定、比較符合和完全符合者所占比率分別為20.7%、58.6%、16.1%、4.6%和0.0%,而后測為64.7%、30.6%、2.4%、2.4%和0.0%)。授課后對照組學(xué)生對5個(gè)前后測有顯著差異的條目表現(xiàn)出更"不確定"。結(jié)論:本研究提示,將心理咨詢與治療倫理教育融人醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程能夠提高醫(yī)學(xué)生的倫理意識(shí)。
[Abstract]:Objective: to evaluate the effect of integrating psychological counseling and therapeutic ethics education into medical psychology curriculum on medical students' ethical awareness, and to explore an effective ethical education scheme to improve medical students' ethical awareness. Methods: a total of 183 students were selected from two sophomore classes of clinical medicine major in a medical college in Guangzhou. According to their natural classes, the students in one group were given more psychological counseling and therapeutic ethics education (ethics education group), while the other class students accepted only traditional curriculum content (control group). The self-designed questionnaire of psychological counseling related questions was used as an evaluation tool to compare the ethical awareness of psychological counseling and therapeutic ethics of the students in the ethical education group before and after teaching. Results: in addition to the entry "termination of counseling if visitors are unable to pay" and "introducing their academic qualifications, qualifications and professional status to visitors", In the other 30 items, there were significant differences between before and after test (P0.05 or 0.01). In the control group, there were only 13 items in professional ability and affective ability, cost and setting, etc. After ethics education, the proportion of students choosing "completely incompatible" and "not in conformity" increased, and the proportion of "more consistent" and "complete conformity" decreased, except for the entry "psychological counseling or treatment at the visitor's home". The proportion of "uncertain" options declined (such as items "providing services beyond their own means", which the Ethics Education Group considered totally incompatible, not consistent, uncertain, The percentages of those with comparative and complete conformity were 20.70.56% and 16.1%, respectively, and were measured to be 64.70.36% and 2.4% and 0.075%, respectively. After teaching, the control group showed more uncertainty about 5 items with significant difference before and after the test. Conclusion: this study suggests that the integration of psychological counseling and therapeutic ethics education into the course of medical psychology can improve the ethical awareness of medical students.
【作者單位】： 南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金(07CZX021)
【分類號】：G642;R-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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6 王t，

本文編號：1910458