發(fā)布時(shí)間：2018-05-03 02:37

  本文選題：高等學(xué)校 + 教學(xué)評(píng)估��； 參考：《清華大學(xué)教育研究》2013年06期

【摘要】：我國高校教學(xué)評(píng)估已經(jīng)歷了20年時(shí)間,對(duì)各時(shí)期的評(píng)估進(jìn)行分析研究具有重要意義�？傮w上看,以往的評(píng)估雖然取得了重要成效,但美中不足的是它外在于教學(xué)生活,由此導(dǎo)致針對(duì)性弱、指導(dǎo)性不強(qiáng)、形式重于內(nèi)容、結(jié)果大于過程。面對(duì)新形勢,新一輪教學(xué)評(píng)估進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建了"五位一體"的評(píng)估制度,突出了評(píng)估工作的整體性、適應(yīng)性、自主性和常態(tài)性,由此,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)估范式的轉(zhuǎn)變,加速了向教學(xué)生活的回歸。
[Abstract]:The teaching evaluation of colleges and universities in China has been going through 20 years, so it is of great significance to analyze and study the evaluation in different periods. On the whole, although the previous evaluation has achieved important results, what is lacking in the past is that it lies outside the teaching life, which leads to weak pertinence, weak guidance, heavy form over content, and the result is larger than the process. In the face of the new situation, a new round of teaching evaluation is designed at the top level, and a "five-in-one" evaluation system is constructed, which highlights the integrity, adaptability, autonomy and normality of the evaluation work, thus realizing the transformation of the teaching evaluation paradigm. Accelerated the return to teaching life.
【作者單位】： 教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心;
【分類號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1836621