本文關(guān)鍵詞：融合教育背景下免費(fèi)師范生特殊教育能力培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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融合教育背景下免費(fèi)師范生特殊教育能力培養(yǎng)研究摘要融合教育改變了普通教育教師所處的環(huán)境及工作任務(wù),對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。免費(fèi)師范生是未來基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的生力軍,其職前特殊教育能力的培養(yǎng)是順應(yīng)融合教育發(fā)展對教師特殊教育能力訴求的重要途徑。本文基于融合教育的視角,系統(tǒng)探討了普通教育教師特殊教育能力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置方面初步構(gòu)建了免費(fèi)師范生特殊教育能力培養(yǎng)體系,并提出從轉(zhuǎn)變教師教育者觀念、完善教師資格認(rèn)定體系、加強(qiáng)多學(xué)科跨專業(yè)合作等方面提供支持保障。關(guān)鍵詞融合教育免費(fèi)師范生特殊教育能力培養(yǎng)分類號 G7601 引言融合教育已成為世界教育的發(fā)展潮流�！瓣P(guān)注所有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和參與”是融合教育最響亮的口號。融合教育強(qiáng)調(diào)兒童差異存在的合理性,確保所有兒童(包括殘疾兒童)都擁有在普通教育機(jī)構(gòu)接受教育的權(quán)利,學(xué)校和教師有責(zé)任通過調(diào)整教育教學(xué)滿足學(xué)生的特殊教育需要�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確要求教師應(yīng)“注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能”。可見,基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的宗旨在根本上與融合教育的理念是相符的。從認(rèn)識到殘疾兒童的獨(dú)特需要,到看... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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