發(fā)布時(shí)間：2018-05-02 20:40

  本文選題：二十世紀(jì) + 上半葉　； 參考：《山東大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：大學(xué)是傳播科學(xué)、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展不可或缺的重要一環(huán),要實(shí)現(xiàn)科教興國就需要科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展并大量具有創(chuàng)新能力的科學(xué)家,而要發(fā)展科學(xué)技術(shù)、要培養(yǎng)大批科學(xué)家就必須發(fā)展高等教育,必須不斷對(duì)大學(xué)科學(xué)教育思想進(jìn)行改革。 在我國近代教育史上,二十世紀(jì)上半葉是我國科學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。從二十世紀(jì)初至民國前期,中國大學(xué)的科學(xué)教育思想異�；钴S,國內(nèi)的一些先進(jìn)的知識(shí)分子與留學(xué)歸來的教育學(xué)者團(tuán)結(jié)合作,在“科學(xué)救國”的思想指導(dǎo)下,紛紛對(duì)中國大學(xué)進(jìn)行改革,承擔(dān)起發(fā)展大學(xué)科學(xué)教育的重任,大力提倡科學(xué)精神的培養(yǎng),具體實(shí)踐科學(xué)教育內(nèi)容,科學(xué)教育事業(yè)取得顯著成績。 中國19世紀(jì)60年代以前的古代高等教育,以培養(yǎng)“統(tǒng)治人才”為目的,直接為政治服務(wù),教育的內(nèi)容主要以強(qiáng)化政治、倫理、人文道德教育為主。受中國傳統(tǒng)文化人文特性的影響,古代高等教育呈現(xiàn)出只重視人文社會(huì)學(xué)科、輕視自然學(xué)科的特點(diǎn)。1862年京師同文館的建立,中國高等教育由古代轉(zhuǎn)入近代,外國的入侵使洋務(wù)官員和先進(jìn)的知識(shí)分子開始注重對(duì)科學(xué)人才的培養(yǎng),出現(xiàn)了科學(xué)教育思想的萌芽。戊戌變法時(shí)期,以康有為等為代表的資產(chǎn)階級(jí)改良主義者們改革科舉,主張“開民智”,孕育了近代科學(xué)教育理論。 二十世紀(jì)初期,在“教育救國”思潮和西方近代大學(xué)科學(xué)教育思想傳入中國的背景下,清朝晚期對(duì)教育進(jìn)行改革,廢除了科舉制度,頒布了新學(xué)制,高等學(xué)堂的科學(xué)教育課程及教學(xué)都體現(xiàn)出了科學(xué)教育思想,這一階段的科學(xué)教育處于探索階段,為民國大學(xué)科學(xué)教育體系的最終形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1912年中華民國建立后,頒布了《大學(xué)令》等高等教育法規(guī),確立了近代高等教育制度,壬戌學(xué)制的頒布說明了中國近代學(xué)制的定型和科學(xué)教育體系最終在條文上最終成型。教會(huì)大學(xué)的改革體現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)教育的重視及科學(xué)教育思想的發(fā)展。五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期,隨著“民主”和“科學(xué)”在中國的傳播,國內(nèi)興起科學(xué)教育思潮,任鴻雋科學(xué)教育思想及北京大學(xué)的改革說明了大學(xué)科學(xué)教育思想的發(fā)展,展現(xiàn)了抗戰(zhàn)前十年中國大學(xué)科學(xué)教育思想與科學(xué)教育情況。 二十世紀(jì)上半葉中國大學(xué)科學(xué)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用,分別體現(xiàn)在對(duì)科技進(jìn)步的推動(dòng)、涌現(xiàn)出了對(duì)社會(huì)有用的已大批優(yōu)秀科學(xué)家、二十世紀(jì)初著名大學(xué)校長的科學(xué)教育思想、提高了全民科學(xué)索養(yǎng)幾個(gè)方面。 當(dāng)前中國大學(xué)科學(xué)教育存在科學(xué)教育與人文教育脫節(jié)、不正確的科學(xué)教育觀影響我們的科學(xué)教育、大學(xué)科學(xué)教育功能單調(diào)導(dǎo)致餓了學(xué)生創(chuàng)造力不足等一些問題,從而有一些對(duì)當(dāng)前中國大學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的一些想法和啟示：科學(xué)教育與人文教育相融合、政府應(yīng)創(chuàng)造有利于科學(xué)教育發(fā)展的機(jī)制、大學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)處理好社會(huì)需求和個(gè)人需求的關(guān)系、大學(xué)應(yīng)確立大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)科學(xué)教育的過程應(yīng)該重視科學(xué)方法和科學(xué)精神。
[Abstract]:University is an indispensable part of science and the development of science. In order to realize science and education, the development of science and technology and a large number of scientists with innovative ability are needed. To develop science and technology, to develop a large number of scientists must develop higher education, and must continue to reform the thought of university science education.
In the history of modern education in China, the first half of the twentieth Century was an important period for the development of science education in China. From the early twentieth Century to the early period of the Republic of China, the scientific education thought of the Chinese University was very active. Some advanced intellectuals in China were in cooperation with the educator group returned by studying abroad. Under the guidance of "scientific saving the country", The reform of Chinese universities has been carried out in succession, the responsibility for the development of science education in University, the cultivation of scientific spirit, the concrete practice of the content of scientific education, and the remarkable achievements in the cause of science education.
The ancient higher education before the 1860s in China, aimed at cultivating the "ruling talents", served the political service directly. The main content of education was to strengthen political, ethical and humanistic moral education. Influenced by the cultural and humanistic characteristics of Chinese traditional culture, the ancient higher education showed the emphasis on the humanities and social disciplines and despised the natural discipline. In the period of.1862, the Chinese higher education was established in the same time. China's higher education was transferred from ancient times to modern times. Foreign invasion made Westernization officials and advanced intellectuals to pay attention to the cultivation of scientific talents. The idea of scientific education appeared. During the reform movement of 1898, the Reformists of bourgeois reformists, such as Kang Youwei and so on, reform the imperial examination. Zhang "enlightened the wisdom of the people" gave birth to the theory of modern science education.
In the early twentieth Century, under the background of "education saving the country" and the introduction of modern western university science education thought to China, the late Qing Dynasty reformed the education, abolished the imperial examination system and promulgated the new school system. The science education curriculum and teaching of the higher school all embodied the thought of science education, and the scientific education at this stage was in the exploration. The cable stage laid a solid foundation for the final formation of the science education system of the Republic of China.
After the establishment of the Republic of China in 1912, the regulations of higher education, such as "University order >" were promulgated, and modern higher education system was established. The promulgation of the school system of Nen Xu explained that the finalization and scientific education system of modern Chinese school system finally formed in the articles. During the period of the 54 new culture movement, with the spread of "democracy" and "science" in China, the rising trend of thought of science education in China, the idea of Hong Jun science education and the reform of Peking University showed the development of the thought of science education in University, and the situation of science education thought and science education in Chinese universities in the first ten years of the war of resistance.
In the first half of the twentieth Century, the promotion of science education to social development in the first half of the year was reflected in the promotion of scientific and technological progress, the emergence of a large number of excellent scientists who were useful to the society and the scientific education thought of the famous university principals in the early twentieth Century, which raised several aspects of scientific cultivation for the whole people.
At present, there is a disjunction between science education and Humanities Education in Chinese University Science Education. The incorrect view of science education affects our scientific education. The function of university science education is monotonous, which leads to some problems, such as lack of creativity of students, and some ideas and Enlightenment for the development of Science Education in Chinese Universities: Scientific Education With the integration of humanistic education, the government should create a mechanism conducive to the development of scientific education. The relationship between social needs and individual needs should be dealt with well in university science education. Universities should establish the goal of scientific education for college students. The process of university science education should pay more attention to scientific methods and scientific spirit.

【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G642;N0-4

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本文編號(hào)：1835415