本文選題：師范生 + 先賦認(rèn)同��； 參考：《教育研究》2013年06期

【摘要】：師范生身份認(rèn)同不僅是師范生為職前培養(yǎng)過程賦予意義的來源和學(xué)習(xí)的動力,也是衡量師范生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。師范生身份認(rèn)同可概念化為先賦身份認(rèn)同、結(jié)構(gòu)性身份認(rèn)同和建構(gòu)性身份認(rèn)同。通過對某師范大學(xué)的個案研究發(fā)現(xiàn),師范生的教師身份認(rèn)同表層化,多數(shù)受訪師范生認(rèn)同"我是師范大學(xué)的學(xué)生",而不是"我是師范生"。當(dāng)前,對教師專業(yè)化要求與待遇不相稱之間的矛盾是我國教師隊伍建設(shè)中存在的突出問題,應(yīng)進一步改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件,吸引優(yōu)秀人才長期從教。同時,還需要適度轉(zhuǎn)變教師教育課程取向,注重變革教學(xué)模式與方法,注重研究性學(xué)習(xí),讓師范生在問題驅(qū)動的自主性學(xué)習(xí)中學(xué)會研究教育問題、提煉教育經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)教育知識,增強對教育活動價值的認(rèn)同。
[Abstract]:The identity of normal students is not only the source and the motive force that the normal students give meaning to the pre - job training process , but also the important factor to measure the quality of the cultivation of normal students . Through the case study of a normal university , the contradiction between teachers ' professional requirement and treatment is the prominent problem in the construction of teachers ' team .

【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大研究項目“中國教師教育機構(gòu)數(shù)據(jù)庫研究”(項目批準(zhǔn)號:10JJD880004)的研究成果
【分類號】：G655.5

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本文編號：1835134