本文選題：高等學(xué)校 + 學(xué)生評教　； 參考：《大學(xué)教育科學(xué)》2013年02期

【摘要】：高校"學(xué)生評教"有其合理性,但現(xiàn)實中存在著評教結(jié)論的虛假困境、結(jié)果應(yīng)用的懲治困境、最終效果的漠然困境,違背了"以評促教"的初衷。高校"學(xué)生評教"中三重困境的出現(xiàn),既有管理者的認(rèn)識誤區(qū),也有大學(xué)生的能力原因,更是教育者的態(tài)度所致。走出現(xiàn)實困境,高校"學(xué)生評教"必須以優(yōu)化課堂教育教學(xué)、正視學(xué)生地位能力、提升教師育人水平為價值取向,重新調(diào)整實踐策略。
[Abstract]:The students' evaluation of teaching in colleges and universities has its rationality, but in reality there are false predicaments in the conclusion of teaching evaluation, the dilemma of punishing the result application and the indifferent predicament of the final effect, which are contrary to the original intention of "promoting teaching by evaluation". The emergence of triple dilemma in students' evaluation of teaching in colleges and universities is caused by the misunderstandings of administrators, the ability of college students and the attitude of educators. Out of the practical predicament, the students' evaluation of teaching in colleges and universities must take optimizing the classroom teaching, facing up to the students' status ability and improving the teachers' education level as the value orientation and readjusting the practical strategies.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G642.4

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本文編號：1787007