本文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)師范教育“三位一體”人才培養(yǎng)模式改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

職業(yè)技術(shù)師范教育三位一體人才培養(yǎng)模式改革探討

隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，社會對人才需求的類型發(fā)生了變化。在知識經(jīng)濟時代，開發(fā)千百萬勞動者的智力，使絕大多數(shù)勞動者成為受過較高教育的人，已經(jīng)成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的廣泛需求。高等教育也必須要適應(yīng)這個需求，培養(yǎng)出千千萬萬的具有較高知識水平和較強技能的、在一線從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的勞動者，而不能只培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才或少數(shù)精英。面對這種時代變革，高等職業(yè)技術(shù)師范教育如何應(yīng)對形勢變化的挑戰(zhàn)？

一、直面現(xiàn)狀，探索高等職業(yè)技術(shù)師范教育改革思路

高等職業(yè)技術(shù)師范教育在高等教育中有著特殊的性質(zhì)與位置，但是在高等教育長期發(fā)展的過程中，高等職業(yè)技術(shù)師范教育的地位與作用沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。特別是隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，高等職業(yè)技術(shù)師范教育的發(fā)展也不得不面對許多問題。歸納起來主要有以下幾個方面：

1．職技高師院校大多由地方本科院校發(fā)展轉(zhuǎn)型而來，其辦學(xué)力量薄弱，辦學(xué)條件、辦學(xué)層次受到限制。在各高校普遍追求上層次、上規(guī)模發(fā)展形勢下，職技高師院校人才培養(yǎng)受到影響，導(dǎo)致職技高師院校的職教辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢逐步弱化，不僅未發(fā)揮職技高師院校在職業(yè)教育中的引領(lǐng)作用，而且在地方高校中處于較為尷尬的角色。

2．隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和交叉學(xué)科的發(fā)展，綜合型院校和傳統(tǒng)的專業(yè)院校、師范院校專業(yè)設(shè)置越來越綜合化，特別是地方教育行政主管部門的政策導(dǎo)向，引導(dǎo)大多數(shù)高校圍繞招生需求設(shè)置專業(yè)，而職技高師院校在這種潮流中無法獨樹一幟，從而使得職技高師院校獨特的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)特色受到?jīng)_擊，職教特色愈趨弱化。

3．職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與綜合性大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式趨于同質(zhì)化，且中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師資來源趨向于重點大學(xué)高學(xué)歷畢業(yè)生和企業(yè)行業(yè)高層次專業(yè)技術(shù)人才，職技高師院校人才培養(yǎng)與重點大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相比較，，在競爭中失去了已有的優(yōu)勢，在與中高等職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)的對接中存在較大的縫隙與錯位。

由上述問題可見，高等職業(yè)技術(shù)師范教育在當(dāng)前形勢下，不僅要著力解決職業(yè)教育本身的問題，還要面對當(dāng)前高校辦學(xué)規(guī)模擴大、學(xué)科綜合交叉性增強、人才培養(yǎng)適應(yīng)渠道拓寬等問題，從中探索適合高等職業(yè)技術(shù)師范教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，既適應(yīng)當(dāng)前高等教育總體形勢的變化，又從中走出適合高等職業(yè)技術(shù)師范教育的有特色的新路子，鞏固職業(yè)技術(shù)師范教育的人才培養(yǎng)陣地，為構(gòu)建完整的國家職業(yè)教育體系發(fā)揮應(yīng)有的職能，進一步成為職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅力量。

二、面向全局，將職教師資培養(yǎng)融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)

針對上述存在的問題，為了進一步適應(yīng)高等教育大眾化的快速發(fā)展，江西科技師范學(xué)院作為一所地方綜合性本科院校，既承載著地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，更承載著振興江西省職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重任。學(xué)校堅定為江西地方經(jīng)濟發(fā)展與職教師資培養(yǎng)服務(wù)辦學(xué)目標，使兩者更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一地發(fā)展，相互促進，以質(zhì)量促特色，以特色提質(zhì)量。

學(xué)校人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性實踐動手能力強的職教師資和應(yīng)用型高級專門人才。從廣義上來說，應(yīng)用型人才包括大量的教師、工程師、經(jīng)濟師、律師等專門技術(shù)人才，以及各級干部和管理人員。因此，職業(yè)教育和師范教育是特殊崗位指向的應(yīng)用性教育。而與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標與要求，就是要做到學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識培養(yǎng)與實踐能力、崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)相結(jié)合，既注重培養(yǎng)學(xué)生堅實的、有一定寬度的理論基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生運用理論到實踐的能力。

博泰典藏網(wǎng)btdcw.com包含總結(jié)匯報、外語學(xué)習(xí)、表格模板、教學(xué)研究、人文社科、經(jīng)管營銷、初中教育、計劃方案、行業(yè)論文、出國留學(xué)、高中教育、自然科學(xué)、資格考試以及職業(yè)技術(shù)師范教育“三位一體”人才培養(yǎng)模式改革探討等內(nèi)容。

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)師范教育“三位一體”人才培養(yǎng)模式改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。