本文關(guān)鍵詞：在英語師范教育課程中培養(yǎng)學科教學知識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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在英語師范教育課程中培養(yǎng)學科教學知識學科專業(yè):外國語言學及應(yīng)用語言學研究方向:英語作為外語教學指導教IJ日i.李力教授研究生:陳琨(112006310000020)內(nèi)容摘要二十世紀六十年代后期,受心理學上行為主義學派思想的影響,教學研究還集中在教師行為而不是教師知識與信念上。這些研究主要用教師的一系列可觀察到的行為和技巧來刻畫教學,從而研究教師行為與學生學習的關(guān)系。到了七十年代前期,對教學的研究發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,關(guān)于教師認知的研究開始快速增長。自從Wittrock(1986)的《教學研究手冊》發(fā)表以來,教師知識已經(jīng)成為教育研究中的一個焦點問題。然而,人們并不是直接進入了教師知識的研究,教師知識的研究是教師認知研究發(fā)展過程中的一個階段:(Calderhead,1996)。首先,第一個階段是關(guān)于教師決定的研究,研究者們用各種方法探討教師所使用的決定,以及這些決定對教學結(jié)果的影響。然后研究者們很快意識到教師的很多心理活動無法用教師決定來解釋。因此便進入到教師認知研究的第二個階段一由教師決定擴大到感知、思維、判斷、反思、評價等方面。教師知識的研究是教師認知研究的第三個階段,即對教師教學實踐背后的知識與信念的研究。Shulman(1986)提出的學科教學知識是多種知識的綜合,包... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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