本文選題：教師績(jī)效考核　切入點(diǎn)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)　出處：《東北大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,全球高等教育發(fā)生了一場(chǎng)深刻而巨大的變革。全球化、市場(chǎng)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)資本主義等已成為當(dāng)今世界各國(guó)大學(xué)發(fā)展時(shí)無(wú)法逾越的一個(gè)十分重要的背景,并對(duì)大學(xué)的功能定位以及教師角色發(fā)生著潛移默化的影響。在這種情況下,作為我國(guó)瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)而重點(diǎn)建設(shè)的“985工程”院校應(yīng)如何加以面對(duì),特別是以教師績(jī)效考核為核心內(nèi)容的高校人事制度改革又應(yīng)如何加以順應(yīng),自然更成為世人矚目的聚焦之點(diǎn)。因此,探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”院校教師績(jī)效考核問(wèn)題無(wú)疑具有十分重要的價(jià)值。通過(guò)文獻(xiàn)分析法、比較研究法等教育科學(xué)研究常用的方法,討論了知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)“985工程”院校教師績(jī)效考核問(wèn)題。首先,對(duì)國(guó)內(nèi)外教師績(jī)效考核研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了梳理,對(duì)高校教師績(jī)效考核的相關(guān)概念和理論進(jìn)行了界定、闡釋,分析了“985工程”院校教師角色轉(zhuǎn)變的必然性,從大學(xué)教師的社會(huì)服務(wù)功能得以強(qiáng)化、不同學(xué)科之間鴻溝拉大以及身份由單一走向多重等主要方面,解讀出知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”院校教師角色的新變化；其次,選取十所具有代表性的“985工程”院校的教師績(jī)效考核方案作為典型案例,通過(guò)整理、解剖,歸納概括出現(xiàn)階段我國(guó)“985工程”院校教師績(jī)效考核的實(shí)然狀況；再次,以知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”院校教師角色新變化為標(biāo)準(zhǔn),衡量典型案例反映出的“985工程”院校教師績(jī)效考核的實(shí)然狀況,發(fā)現(xiàn)其存在的考核方案過(guò)于陳舊、考核主體單一、考核維度缺失以及不同學(xué)科間考核指標(biāo)差異性欠妥等主要問(wèn)題,并從管理者的意識(shí)、教師職業(yè)勞動(dòng)特殊性和績(jī)效考核指標(biāo)制定過(guò)程等方面進(jìn)行了歸因分析；最后,圍繞著教師績(jī)效考核方案更新、考核主體與方法多元化、考核指標(biāo)構(gòu)建和考核原則等核心內(nèi)容,提出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”院校教師績(jī)效考核予以不斷完善的具體對(duì)策建議。
[Abstract]:With the rise of economic globalization and knowledge economy, global higher education has undergone a profound and huge change.Globalization, marketization, knowledge economy and academic capitalism have become a very important background in the development of universities all over the world, and have a subtle influence on the function orientation of universities and the role of teachers.In this case, how should the "985 Project", which is aimed at the world-class universities in our country, be faced with, especially how to adapt to the personnel system reform of colleges and universities with the core content of teacher performance appraisal?Nature has become the focus of attention.Therefore, it is of great value to probe into the performance evaluation of teachers in 985 engineering colleges under the background of knowledge economy.Through literature analysis, comparative research and other common methods of educational science research, this paper discusses the performance evaluation of teachers in "985 engineering" colleges in China under the background of knowledge economy.First of all, the research trends of teacher performance appraisal at home and abroad are combed out, the related concepts and theories of teacher performance appraisal are defined, explained, and the inevitability of teacher role transformation in "Project 985" colleges is analyzed.From the main aspects of strengthening the social service function of university teachers, widening the gap between different disciplines and changing from single to multiple identities, this paper interprets the new changes of teachers' roles in the "985 Project" colleges under the background of knowledge economy.Select ten representative "985 project" teachers' performance appraisal scheme as the typical case, through sorting out, dissection, generalize the actual situation of the "985 project" college teacher performance appraisal in our country; again,Based on the new changes of teachers' role in "985 Project" under the background of knowledge economy, this paper measures the actual situation of the performance appraisal of teachers in "985 Engineering" colleges and universities, and finds that the existing assessment scheme is too old and the main body of assessment is single.The main problems, such as the missing of the evaluation dimension and the difference of the evaluation index among different disciplines, are analyzed from the aspects of the consciousness of the manager, the particularity of the teacher's professional labor and the process of establishing the performance appraisal index. Finally,It revolves around the renewal of teachers' performance appraisal scheme, the diversification of assessment subjects and methods, the construction of assessment indexes and the principles of assessment, and so on.Under the background of knowledge economy, the paper puts forward some concrete countermeasures and suggestions for teachers' performance evaluation in 985 engineering colleges and universities.
【學(xué)位授予單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G647.2

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本文編號(hào)：1728066