本文選題：高等教育政策　切入點：政策價值　出處：《江蘇高教》2013年01期

【摘要】：新中國成立以來,我國高等教育政策經歷了三個不同的政策價值取向階段,在不同階段有不同的政策工具選擇:政治價值取向階段以權威性工具為主,包括直接生產、計劃供應、行政命令、政治動員等;經濟價值取向階段以競爭性工具為主,包括市場開放、成本分擔、資源重組、產業(yè)經營等;社會價值取向階段以激勵性工具為主,包括大眾教育、分散治理、質量提升等。之所以在不同的歷史時期有不同的政策工具選擇,除政策價值具有根本性、決定性作用外,還受社會觀念、利益競爭、國際環(huán)境、路徑依賴等因素影響。
[Abstract]:Since the founding of New China, China's higher education policy has experienced three different stages of policy value orientation, and there are different policy tools in different stages: the political value orientation stage is dominated by authoritative tools, including direct production. The stage of economic value orientation is dominated by competitive tools, including market opening, cost sharing, resource reorganization, industrial management, etc. Including mass education, decentralized governance, quality improvement, and so on. In addition to the fundamental and decisive role of policy value, it is also subject to social concepts, competition for interests, and an international environment, in addition to the fundamental and decisive role of policy values in different historical periods. Path dependence and other factors.
【作者單位】： 江蘇省政府研究室經濟發(fā)展研究中心;
【分類號】：G647

【共引文獻】

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9 周W，

本文編號：1688599