本文選題：高等教育　切入點(diǎn)：后大眾階段　出處：《大學(xué)教育科學(xué)》2015年06期

【摘要】：在后大眾階段,美日兩國(guó)高等教育就學(xué)形態(tài)的演進(jìn)進(jìn)程存在明顯時(shí)差,美國(guó)"縱向延長(zhǎng)"發(fā)生結(jié)構(gòu)性影響的時(shí)間先于日本近二十年。兩國(guó)的演進(jìn)特征主要表現(xiàn)為:就學(xué)對(duì)象的廣泛性、年齡的延伸性、類(lèi)型的豐富性、目的的多樣性、體驗(yàn)的差異性;美國(guó)顯現(xiàn)得更為充分。從演進(jìn)特征的意蘊(yùn)來(lái)看,其演進(jìn)趨向完全一致——由學(xué)歷社會(huì)向?qū)W習(xí)型社會(huì)邁進(jìn)。這種演進(jìn)不是自然發(fā)生的,而是兩國(guó)國(guó)內(nèi)多種因素作用的結(jié)果,終身學(xué)習(xí)立法在兩國(guó)都發(fā)揮了引領(lǐng)、統(tǒng)合、加速的作用。我國(guó)即將進(jìn)入后大眾階段,有必要從中尋求借鑒,在立法、政策、實(shí)踐等層面,將高等教育大眾化與完善終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)協(xié)同推進(jìn)。
[Abstract]:In the post-public stage, the evolution process of higher education in the United States and Japan has obvious time difference. The time of "lengthwise prolongation" in the United States was earlier than that of Japan in the past twenty years. The evolution characteristics of the two countries are as follows: the universality of the students, the extension of the age, the richness of the types, the diversity of the purpose and the difference of the experience; The United States shows itself more fully. From the implication of the characteristics of evolution, its evolution tends to be exactly the same-moving from a society of education to a society of learning. This evolution is not natural, but the result of a variety of factors within the two countries. The legislation of lifelong learning has played a leading, integrated and accelerated role in both countries. China is about to enter the post-mass stage, so it is necessary to seek lessons from it, in terms of legislation, policy, practice, etc. The popularization of higher education and the improvement of lifelong education system and the construction of a learning society.
【作者單位】： 長(zhǎng)江大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“我國(guó)面向?qū)W習(xí)型社會(huì)的高等教育后大眾階段就學(xué)形態(tài)研究”(14YJA880023)
【分類(lèi)號(hào)】：G649.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1684229