本文選題：創(chuàng)新性思維　切入點(diǎn)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合　出處：《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(B)》2015年12期

【摘要】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合是將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程按器官系統(tǒng)整合,形成以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系。而創(chuàng)新思維則是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用概念、判斷、推理等形式對(duì)客觀世界間接概括的反映過程。以循環(huán)、消化系統(tǒng)整合課程為例,在系統(tǒng)整合課程中,注意將創(chuàng)新思維有機(jī)地融入教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,提高學(xué)生交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,訓(xùn)練其臨床邏輯思維能力,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。
[Abstract]:The course integration of basic medicine is to integrate the traditional basic medical curriculum according to the organ system to form the basic medical curriculum system based on organ system. Taking the course of cycle and digestive system integration as an example, in the course of system integration, we pay attention to the organic integration of innovative thinking into the teaching ideas, teaching contents and teaching methods, etc. To improve the students' ability of communication and teamwork, to train their clinical logical thinking ability, so as to cultivate creative thinking and innovative talents who can meet the needs of the society.
【作者單位】： 大連醫(yī)科大學(xué)病理生理學(xué)教研室;
【基金】：2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)施循環(huán)系統(tǒng)課程改革及其PBL教學(xué)”,項(xiàng)目編號(hào):UPRP20140318;“將PBL與傳統(tǒng)教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)系統(tǒng)整合課程中有機(jī)融合的實(shí)施與創(chuàng)新”,項(xiàng)目編號(hào):UPRP20140506
【分類號(hào)】：R-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 司道文;張宇新;楊林;馮保慶;張子明;;“以器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程整合“三步走”的改革探索及設(shè)想[J];中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志;2009年14期

2 余璐;殷s，

本文編號(hào)：1666943