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加強(qiáng)免費(fèi)教育師范生職業(yè)理想教育的若干思考 9152字 投稿：江繷繸

全文5頁 共9152字

 

 

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第３６卷第５期

Ｖｏｌ‘３６

Ｎｏ．５

’

西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｏｕｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ

Ｓｃｉｅｎｃｅｓ

Ｅｄｉｔｉｏｎ）

２０１０年９月

Ｓｅｐｔ．，２０１０

加強(qiáng)免費(fèi)教育師范生職業(yè)理想教育的若干思考

白顯良，王華敏

（西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心，重慶市４００７１５）

摘

要：對免費(fèi)教育師范生的職業(yè)理想教育狀況，直接關(guān)系到免費(fèi)師范生職業(yè)理想的確立，關(guān)系到能否

把免費(fèi)師范生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人民教師和教育家。加強(qiáng)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，一要深刻認(rèn)識免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的戰(zhàn)略意義；二要準(zhǔn)確把握免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的本質(zhì)規(guī)定；三要以推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育創(chuàng)新為導(dǎo)向加強(qiáng)對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：免費(fèi)教育師范生；職業(yè)理想教育；前提分析

中圖分類號：Ｇ６５８．３

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１６７３—９８４１（２０１０）０５—００１６—０５

社會最受尊重的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。這就是說，實(shí)施師范生免費(fèi)教育是國家層面的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措，對于國家推動教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展，對于加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等具有特殊意義。要讓全社會尊師重教，首要的是要求人民教師自身成為社會最值得尊敬的人，為此人民教師自身素質(zhì)要過硬，要熱愛教育工作，，真正做到“學(xué)高為師、身正為范”、“學(xué)為人師、行為世范”。而“在當(dāng)前中國，解決教師問題特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師問題，主要的是質(zhì)而不是量。需要吸引更多的人來當(dāng)教師，更需要吸引更多的真心熱愛教育、真正懂得教育，把教師不只是當(dāng)作一個(gè)職業(yè)，而是一項(xiàng)事業(yè)，愿意畢生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的人來當(dāng)教師”［１］。正是出于吸引更多的真正熱愛教育的人從事教育，國家出臺了師范生免費(fèi)教育政策。因此，從黨和國家戰(zhàn)略部署的高度看，師范生免費(fèi)培養(yǎng)的根本初衷在于強(qiáng)化基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提倡教育家辦學(xué)，在全社會形成尊師重教的氛圍，從根本上推動我國教育事業(yè)發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，內(nèi)在必然要求加強(qiáng)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，引導(dǎo)他們志存高遠(yuǎn)、熱愛教育并獻(xiàn)身教育�？梢�，確立崇高的職業(yè)理想是師范

在免費(fèi)師范生的教育培養(yǎng)中，人們愈來愈深刻而一致地認(rèn)識到要強(qiáng)化對免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育，因?yàn)樗敲赓M(fèi)師范生培養(yǎng)中的一個(gè)靈魂性的問題，直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)免費(fèi)師范生培養(yǎng)的根本目標(biāo)。扎實(shí)有效地開展好免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育，是免費(fèi)師范生培養(yǎng)中一個(gè)重大而根本的問題。本文以為，推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，首要的是要從思想認(rèn)識、理論認(rèn)知、工作實(shí)踐等方面作思考，并解決好與之相關(guān)的系列實(shí)踐問題。

一、全方位深刻認(rèn)識免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的戰(zhàn)略意義

推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，首先要從戰(zhàn)略高度把握對免費(fèi)師范生加強(qiáng)職業(yè)理想教育所具有的特殊而重要的戰(zhàn)略意義，關(guān)系到國家戰(zhàn)略部署的落實(shí)，關(guān)系到師范教育的改革創(chuàng)新和師范生的健康成長與科學(xué)發(fā)展，是免費(fèi)師范生培養(yǎng)的靈魂所在。

從黨和國家戰(zhàn)略部署的高度看，確立崇高的職業(yè)理想是師范生免費(fèi)培養(yǎng)的根本著眼點(diǎn)。在我國高等教育成本分擔(dān)、繳費(fèi)上學(xué)的背景下，實(shí)施師范生免費(fèi)教育，絕不僅僅意味著師范生培養(yǎng)費(fèi)用支付方式的改變，而是有更為重大的戰(zhàn)略考慮，那就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全

收稿日期：２０１０－０５—１５

作者簡介：白顯良（１９７６一），男，四川蒼溪人，法學(xué)博士，西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心，副教授，主要研究馬

克思主義理論與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：國家“９８５工程”國家優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)項(xiàng)目：西南大學(xué)教師教育創(chuàng)新平臺建設(shè)資助項(xiàng)目“免費(fèi)師

范生終身從教理想與人民教師師德研究”，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：黃蓉生。

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生免費(fèi)教育的根本著眼點(diǎn)所在。

從教育事業(yè)的改革發(fā)展看，職業(yè)理想教育是教師教育深化改革探索的重要切入點(diǎn)。當(dāng)今世界，面對激烈的國際競爭，人才資源越來越成為推動社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用愈加凸顯，教育Ｅｌ益成為國家發(fā)展的基石所在，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。當(dāng)代中國，在教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展并取得了突出成績的背景下重視教育，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)更為根本。對于我國基礎(chǔ)教育，尤其是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是如此。而要解決好教師隊(duì)伍問題，則必須重視師范教育這個(gè)教育事業(yè)的“工作母機(jī)”。新中國成立幾十年來，我國的師范教育成績突出．，建立了完善的教育體系，培養(yǎng)了大批的師范人才，為教育戰(zhàn)線輸送了合格的師資，探索出了中國特色的教師教育發(fā)展道路與模式。但另一方面，“高校實(shí)行招生、收費(fèi)并軌和自主擇業(yè)后，師范生所享有的優(yōu)惠政策被逐漸停止，師范教育開始出現(xiàn)弱化傾向，師范生生源質(zhì)量總體上呈下降趨勢。培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，從教能力優(yōu)勢弱化，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性資源短缺，，［引。實(shí)際上，師范生從教能力弱化，除了與高校招生、收費(fèi)、就業(yè)等改革有一定關(guān)系外，更為根本的、往往被人們忽視的一個(gè)方面在于，師范生培養(yǎng)中對職業(yè)理想教育重視不夠，師范生的職業(yè)取向不夠明確、堅(jiān)定。對于這一點(diǎn)，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授指出：“長期以來，我國師范生的培養(yǎng)游離于學(xué)術(shù)性與師范性之間。尤其是實(shí)行開放式教師教育制度以來，學(xué)生畢業(yè)有多種選擇，師范生的教師職業(yè)訓(xùn)練有所削弱。，，［３１正是由于師范生在培養(yǎng)中缺乏足夠的教師職業(yè)訓(xùn)練，對教師職業(yè)本身缺乏深刻的認(rèn)識，難以談得上對教師職業(yè)的熱愛與忠誠，一些師范生在校期間根本就不把自身定位為一名未來的人民教師，很少去思考一名合格的、優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)以及怎樣才能具備這樣的素質(zhì)。由此，要推進(jìn)師范院校教師教育的改革發(fā)展，一個(gè)重要的方面在于要強(qiáng)化對師范生的職業(yè)理想教育，以職業(yè)理想教育作為深化教師教育改革發(fā)展的重要突破口，免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育可以說是重要的實(shí)踐探索。只有解決好了職業(yè)理想教育，讓免費(fèi)師范生樹立崇高的職業(yè)理想，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人民教師和教育家。

從師范生的成長發(fā)展看，職業(yè)理想教育為免費(fèi)師范生成長發(fā)展提供根本的精神原點(diǎn)。免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，顧名思義，就是要儡決免費(fèi)師范生的職業(yè)理想問題。從一般的意義上講，職業(yè)理想

教育明確職業(yè)指向和理想追求，從根本上可以為免費(fèi)師范生的成長發(fā)展發(fā)揮兩個(gè)方面的主要作用：一是指明免費(fèi)師范生的成長方向，起到職業(yè)導(dǎo)航的作用。免費(fèi)師范生按照政策要求和有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)以后都必須到基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線工作，都要從事教育事業(yè)。在免費(fèi)師范生的培養(yǎng)中，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，即是旗幟鮮明地對免費(fèi)師范生進(jìn)行教師職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生按照人民教師的有關(guān)要求來規(guī)劃自己的成長與發(fā)展，可以促使每個(gè)免費(fèi)師范生明確自身的成長方向，也可以促進(jìn)免費(fèi)師范生把握人民教師的職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求，以明確自身成長的職業(yè)規(guī)格。在免費(fèi)師范生的培養(yǎng)與成長中，職業(yè)理想猶如一盞指路明燈，指明免費(fèi)師范生的前行方向和職業(yè)追求，為免費(fèi)師范生成長發(fā)揮導(dǎo)航定向的作用。方向明確了，免費(fèi)師范生在學(xué)習(xí)與成長中就有了目標(biāo)，就更加清楚自己什么應(yīng)該追求、什么應(yīng)該具備。二是激發(fā)免費(fèi)師范生發(fā)展的精神動力，發(fā)揮理想激勵作用。免費(fèi)師范生在成長為一名合格的、乃至優(yōu)秀的人民教師的歷程中，不可能會一帆風(fēng)順，難免會遇到這樣那樣的障礙和干擾。開展職業(yè)理想教育，必然有助于堅(jiān)定免費(fèi)師范生的職業(yè)信念，激發(fā)免費(fèi)師范生內(nèi)在的精神動力，促進(jìn)免費(fèi)師范生面對自己的職業(yè)理想矢志不渝地加以追求�？梢姡殬I(yè)理想教育，對于免費(fèi)師范生的成長與發(fā)展，蘊(yùn)涵著無窮的精神動力源泉。職業(yè)理想教育搞好了，免費(fèi)

師范生就能從中獲得成長的精神動力。因此，從最

一般的意義上講，職業(yè)理想教育構(gòu)成免費(fèi)師范生成長發(fā)展的精神原點(diǎn)，既明確成長發(fā)展的起點(diǎn)和宿點(diǎn)，也提供成長發(fā)展的精神動力源泉。

二、多角度準(zhǔn)確把握免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的本質(zhì)特性

職業(yè)理想教育既不單為師范教育所獨(dú)有，更不為免費(fèi)師范生培養(yǎng)所新有，在一定意義上可以說是人才培養(yǎng)中一個(gè)常談常新的老話題。推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，務(wù)必從理論層面解決幾個(gè)認(rèn)識問題：一是要搞清楚免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育與普通大學(xué)生（非師范生）的職業(yè)理想教育有何區(qū)別；二是要搞清楚免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育區(qū)別于其他教育有何獨(dú)特之處；三是要搞清楚免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育與非免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育有何不同，明確其實(shí)踐特性與根本要求。

從與普通大學(xué)生相區(qū)分的意義上講，免費(fèi)師范生獨(dú)特的身份存在賦予免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育以鮮明的政策性和指向性。免費(fèi)師范生的形成源

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起于國家免費(fèi)培養(yǎng)師范生的相關(guān)政策的出臺，免費(fèi)師范生較之于普通大學(xué)生，其身份具有特殊性，這種特殊性可以從免費(fèi)師范生所享有的權(quán)利和義務(wù)中得到鮮明的體現(xiàn)。２００７年５月９日國務(wù)院辦公廳頒布的《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》和２０１０年５月１８日教育部、人力資源和社會保障部、中央編辦、財(cái)政部印發(fā)的《教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)實(shí)施辦法》規(guī)定，免費(fèi)師范生主要享有以下四個(gè)方面的權(quán)利：一是在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)，所需經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政安排。二是有關(guān)省級政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，確保到中小學(xué)任教的免費(fèi)師范畢業(yè)生在編有崗。三是免費(fèi)師范生可按照學(xué)校規(guī)定在師范專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行二次專業(yè)選擇，在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，可在學(xué)校間流動或從事教育管理工作。四是免費(fèi)師范生畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，一般不得報(bào)考脫產(chǎn)研究生，經(jīng)考核符合要求的，可錄取為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，在職學(xué)習(xí)，任教考核合格并通過論文答辯的，頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書和教育碩士專業(yè)學(xué)位證書。同時(shí)主要承擔(dān)三個(gè)方面的義務(wù)和責(zé)任：一是畢業(yè)后從事中小學(xué)教育十年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生，由當(dāng)?shù)卣逃姓块T結(jié)合城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，安排到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)二年。二是畢業(yè)生未能履行協(xié)議，要按規(guī)定退還已享受的免費(fèi)教育費(fèi)用并繳納違約金，記人人事檔案，已在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的，由培養(yǎng)學(xué)校取消學(xué)籍。三是免費(fèi)師范畢業(yè)生一般回生源所在省份中小學(xué)任教。從這些關(guān)于免費(fèi)師范生權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定可以看出，免費(fèi)師范生與普通大學(xué)生的區(qū)別主要在于兩個(gè)方面：一是免費(fèi)師范生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活基本費(fèi)用支出由國家負(fù)擔(dān)，而普通大學(xué)生由自己負(fù)擔(dān)；二是免費(fèi)師范生畢業(yè)后按有關(guān)政策規(guī)定就業(yè)，而普通大學(xué)生畢業(yè)后在國家就業(yè)政策指導(dǎo)下自主擇業(yè)。這兩方面的區(qū)別由有關(guān)規(guī)定所明確，從根本上講是國家政策所賦予的。免費(fèi)師范生身份的政策性使其職業(yè)理想教育具有特殊性，一方面對免費(fèi)師范生加強(qiáng)職業(yè)理想教育是落實(shí)國家政策的必然要求，具有具體的政策要求和明確的政策依據(jù)，職業(yè)理想教育必須與國家關(guān)于免費(fèi)師范生的有關(guān)政策相吻合；另一方面對免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的指向不像普通大學(xué)生職業(yè)理想教育那樣具有選擇性，而是具有教師職業(yè)的特定指向性，乃至在一定意義上帶有規(guī)定性，即免費(fèi)師范生必須進(jìn)行教師職業(yè)理想教育，而不應(yīng)進(jìn)行別的職業(yè)理想教育。從這個(gè)意義上也就

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要求免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育要立足國家政策，有針對性、指向性地加以具體化的開展，而不能把免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育流于一般，不能僅僅突出教育中的“職業(yè)理想”，而是要突出“教師職業(yè)理想”。

從與職業(yè)理想教育以外的其他教育相區(qū)分的意義上講，免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育具有根本性和靈魂性。免費(fèi)師范生要成長為優(yōu)秀的人民教師和教育家，需要經(jīng)歷在師范院校的系統(tǒng)培養(yǎng)，涉及教師思想道德修養(yǎng)、專業(yè)知識教學(xué)體系構(gòu)建、基本教學(xué)技能培養(yǎng)、教師職業(yè)素養(yǎng)提升等多個(gè)方面，職業(yè)理想教育是其中必不可少，且至關(guān)重要的一個(gè)方面。有教育家指出：“作為一名現(xiàn)代教師，需要有淵博的學(xué)識、扎實(shí)的學(xué)科知識，但還需要有當(dāng)教師的愿望，有熱愛學(xué)生、熱愛教育的感情，有把知識教給學(xué)生的能力，即有教書育人的能力。”口ｊ一名師范生要成長為優(yōu)秀的人民教師，必須具備這幾個(gè)方面的能力和素養(yǎng)，客觀上要求師范生有堅(jiān)定而明確的職

業(yè)理想。師范生在培養(yǎng)中，如果缺少了職業(yè)理想教

育，單重視專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那他就不一定能成長為優(yōu)秀的人民教師。長期以來，師范生培養(yǎng)中一些學(xué)生并非出自于對教育的熱愛而選擇教師教育，而有著更為現(xiàn)實(shí)而功利的目的與追求，或在意于教師職業(yè)的穩(wěn)定，或在意于教師培養(yǎng)費(fèi)用的相對低廉，或在于沒有別的更好的選擇，等等，這些因素的存在嚴(yán)重制約著教師教育的發(fā)展水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫切需要加以改觀。對師范生進(jìn)行免費(fèi)教育，根本目的就在于吸引優(yōu)秀人才投身教育，培養(yǎng)真正熱愛教育的師資隊(duì)伍。在免費(fèi)師范生培養(yǎng)中，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，不僅有利于培養(yǎng)師范生對教育事業(yè)的認(rèn)識和熱愛，而且有利于師范生的教師職業(yè)訓(xùn)練，這對于培養(yǎng)優(yōu)秀教師乃至教育家而言，至關(guān)重要。從這個(gè)意義上講，免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育在免費(fèi)師范生的培養(yǎng)中具有根本性與靈魂性，它從根本上制約著免費(fèi)師范生的其他教育和培養(yǎng)，決定著免費(fèi)師范生培養(yǎng)目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)。

從與非免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育相區(qū)分的意義上講，免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育具有目標(biāo)的高遠(yuǎn)性、取向的明確性、實(shí)踐的時(shí)代性等實(shí)踐特性。免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育目標(biāo)指向、內(nèi)容所指非常明確，就是要對免費(fèi)師范生進(jìn)行教師職業(yè)理想教育，促使免費(fèi)師范生牢固確立人民教師職業(yè)理想。首先，免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育在目標(biāo)設(shè)置上具有高遠(yuǎn)性。國家出臺師范生免費(fèi)教育政策，一個(gè)戰(zhàn)略的考慮是要實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)，把人民教師朝著人民教育家的方向進(jìn)行培養(yǎng)。教育部部長袁貴仁指出：

“我們國家不缺教育學(xué)家，缺的是教育家，從某種意義上說，教育家可能比科學(xué)家更重要，一個(gè)好教師，可以影響一批人、一代人的進(jìn)步，影響一個(gè)地方、一個(gè)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。”［１１免費(fèi)師范生的職業(yè)理想，從近處講、從小處講，就是要成為合格的、優(yōu)秀的人民教師；從遠(yuǎn)處講、從大處講，就是要成為教育家。成為人民教師歷來就是師范生職業(yè)理想的目標(biāo)取向，但把成為教育家作為師范生職業(yè)理想普遍地加以提出來，便是與實(shí)施師范生免費(fèi)培養(yǎng)相并行的一個(gè)新的目標(biāo)定位，具有不同于過去的高遠(yuǎn)性。其次，免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育取向具有明確性。過去不少的師范生畢業(yè)以后并沒有從事教育事業(yè)，而是在別的戰(zhàn)線上從業(yè)，從而使得師范生的職業(yè)理想教育具有一定的靈活性和非強(qiáng)制性。按照政策規(guī)定，免費(fèi)師范生都要從教，并且是長期從教，對他們開展職業(yè)理想教育，一個(gè)明確的教育指向就是要他們畢業(yè)后做人民教師，職業(yè)取向十分明確、教育內(nèi)容也相應(yīng)十分明確，即是要圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀人民教師和教育家開展教育。再次，免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育具有實(shí)踐的時(shí)代性。免費(fèi)師范生不同于非免費(fèi)師范生，其職業(yè)理想教育要體現(xiàn)差異性和務(wù)實(shí)性。對免費(fèi)師范生開展職業(yè)理想教育，貴在落到實(shí)處、求得實(shí)效，而要做到這一點(diǎn)則必須立足于相關(guān)政策規(guī)定，以與時(shí)俱進(jìn)的精神開展職業(yè)理想教育，增強(qiáng)教育的實(shí)踐針對性，賦予職業(yè)理想教育以鮮明的時(shí)代感。只有這樣，免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育才具有針對性，才貼近免費(fèi)師范生和當(dāng)今的師范生教育實(shí)踐，也才能在實(shí)踐中見到實(shí)效。

學(xué)普遍開展了“名師導(dǎo)航計(jì)劃”、“基礎(chǔ)教育名師講壇”等活動，邀請一大批基礎(chǔ)教育界名師與免費(fèi)師范生面對面，現(xiàn)身說法地與同學(xué)們談理想、說職業(yè)、話教育�；A(chǔ)教育的名師們真摯的情感、感人的經(jīng)歷、由衷的話語、鮮活的案例，使免費(fèi)師范生無形中接受了職業(yè)理想的洗禮，堅(jiān)定了終身從教的志向。此外，六所師范大學(xué)也開展了一些帶有學(xué)校特色的培養(yǎng)活動，幫助免費(fèi)師范生認(rèn)識教育、熱愛教育，引導(dǎo)師范生終身從教。比如，西南大學(xué)啟動了師范教育數(shù)字資源中心和師范生自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)，開展了“光榮的人民教師”主題教育活動，以及免費(fèi)師范生教育經(jīng)典誦讀、頂崗支教、課堂教學(xué)技能競賽、才藝展演等活動，努力培養(yǎng)師范生的教師基本素質(zhì)，引導(dǎo)師范生牢固確立教師職業(yè)理想。北京師范大學(xué)組織了各種形式的支教活動，如“三心、三小”假期社會實(shí)踐（即采用小調(diào)查、小助學(xué)、小議政這三種形式，向社會表達(dá)和傳遞免費(fèi)師范生的愛心、責(zé)任心和感恩心），引導(dǎo)學(xué)生通過社會實(shí)踐體認(rèn)教師職業(yè)。華東師范大學(xué)建成了供免費(fèi)師范生集中學(xué)習(xí)和生活的“盂憲承書院”，使師范生們在潛移默化中形成共同的教師職業(yè)信念與價(jià)值觀。陜西師范大學(xué)啟動了免費(fèi)師范生教育教學(xué)能力大賽，提出了“以賽促學(xué)習(xí)，以賽促發(fā)展，讓學(xué)生在比賽中鍛煉成長”的免費(fèi)師范生從教信念與教學(xué)能力提升思路。東北師范大學(xué)開展了“我眼中的基礎(chǔ)教育”主題實(shí)踐活動，組織數(shù)千名免費(fèi)師范生奔赴全國百市千縣萬所學(xué)校，圍繞我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、教育公平等熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究與實(shí)地考察。華中師范大學(xué)啟動了針對免費(fèi)師范生培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)區(qū)簽約授牌工作，等等臥］。上述實(shí)踐做法都是免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的寶貴探索和鮮活實(shí)踐，對于探討免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育實(shí)踐規(guī)律，深入推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育具有重要的參考價(jià)值和研究意義。進(jìn)一步加強(qiáng)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，要對三年來六所師范大學(xué)在免費(fèi)師范生培養(yǎng)中涌現(xiàn)的好的做法進(jìn)行全面而系統(tǒng)的總結(jié)，開展科學(xué)研究，夯實(shí)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的實(shí)踐基礎(chǔ)，以改革創(chuàng)新的精神扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新。

深入調(diào)查研究免費(fèi)師范生職業(yè)理想及其教育狀況，客觀把握免費(fèi)師范生職業(yè)理想及教育存在的突出問題。免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育要增強(qiáng)針對性，有必要就免費(fèi)師范生職業(yè)理想及其教育狀況開展調(diào)查研究，搞清楚當(dāng)前免費(fèi)師范生職業(yè)理想到底怎么樣，哪些方面值得肯定，存在些什么樣的突出問題，同時(shí)也要弄明白免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育開

】９

三、多維度系統(tǒng)審視免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的實(shí)踐基礎(chǔ)

推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，需要明確免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的工作實(shí)踐前提，既要全面梳理三年來免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的實(shí)踐做法，也需要充分調(diào)研免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育存在的突出問題，還要以開闊的視野、創(chuàng)新的思維總結(jié)我國長期以來師范教育的實(shí)踐智慧，承繼其優(yōu)良傳統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以做到繼往而開來、推陳而出新。

全面梳理三年來免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的實(shí)踐做法，把握推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。自２００７年招收免費(fèi)師范生以來，六所部屬師范大學(xué)圍繞免費(fèi)師范生的培養(yǎng)進(jìn)行了可貴探索，普遍重視免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育，形成了不少創(chuàng)新性的實(shí)踐做法，為進(jìn)一步推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育奠定了工作基礎(chǔ)。比如，六所師范大

展得怎么樣，有哪些好的做法和經(jīng)驗(yàn)，需要在哪些方面進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)。到目前為止，從發(fā)表的相關(guān)成果來看，已有為數(shù)不多的研究者著手關(guān)注免費(fèi)師范生職業(yè)理想及其教育狀況，并開展了一定規(guī)模的調(diào)查研究。但目前所進(jìn)行的調(diào)研，局限性還十分明顯，一是調(diào)查研究主要是研究者的個(gè)人行為，調(diào)研樣本數(shù)量十分有限，主要是就某所師范大學(xué)的免費(fèi)師范生，或者是某所師范大學(xué)某個(gè)專業(yè)、某個(gè)年級的學(xué)生開展調(diào)研，覆蓋面比較小，對免費(fèi)師范生的代表性不夠；二是研究立意不夠高，現(xiàn)有的研究中研究者僅僅是聯(lián)系自己有限的實(shí)際感受和調(diào)研情況進(jìn)行了分析，談及了一些個(gè)人體會和觀點(diǎn)，更多是經(jīng)驗(yàn)層面的研究，并沒有上升到免費(fèi)師范生培養(yǎng)的決策層面或免費(fèi)師范生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)層面開展研究。加強(qiáng)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，當(dāng)前追切需要開展覆蓋六所師范大學(xué)免費(fèi)師范生的、具有廣泛代表性的調(diào)查研究，全面客觀掌握免費(fèi)師范生職業(yè)理想及其教育現(xiàn)狀，尤其是要明確其存在的突出問題，增強(qiáng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的問題指向和實(shí)踐針對性。

系統(tǒng)總結(jié)新中國成立以來的師范生職業(yè)理想教育，奠定推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的歷史前提。在我國師范教育有著久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)和深厚的積淀，尤其是新中國成立后黨和政府高度重視師范教育，重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。在師范教育的歷史發(fā)展中，師范生的職業(yè)理想教育一直受到重視，一貫強(qiáng)調(diào)教師要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，要

ＳｏｍｅＴｈｏｕｇｈｔｓ

能為人師表、熱愛教育、忠于職守。長期以來師范教育中開展的職業(yè)理想教育，構(gòu)成今天推進(jìn)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育的重要?dú)v史前提，應(yīng)該加以系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，尤其要回顧和總結(jié)：一是關(guān)于師范生的職業(yè)理想教育，先后出臺過什么樣的文件文獻(xiàn)和政策，提出過什么樣的教育要求，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人針對師范生職業(yè)理想教育發(fā)表過什么樣的重要講話。對這些內(nèi)容加強(qiáng)回顧和總結(jié)，有助于明確師范生職業(yè)理想教育在政策層面的歷史延續(xù)性，有助于深化對師范生職業(yè)理想教育的科學(xué)認(rèn)識定位。二是關(guān)于師范生職業(yè)理想教育，幾十年來有過什么樣的重要實(shí)踐探索，形成過什么樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法，取得過什么樣的突出成績。對這些內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，有益于為今天的免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育提供實(shí)踐參照和歷史借鑒。三是關(guān)于師范生職業(yè)理想教育，歷史上曾出現(xiàn)過什么樣的突出問題，提出過什么樣的實(shí)踐挑戰(zhàn)，采取過什么樣的教育對策�；仡櫴崂磉@些內(nèi)容，可為免費(fèi)師范生職業(yè)理想信念教育增強(qiáng)預(yù)見性提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：［１３Ｅ２］

袁貴仁．完善政策創(chuàng)新教師教育ＩＮ］．光明日報(bào)，２０１０－０６—２１．黃蓉生，徐輝．高校實(shí)施師范生免費(fèi)教育的政策關(guān)照ＥＪ］．西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），２００７（６）：１－６．［３３

顧明遠(yuǎn)．為了免費(fèi)師范生健康成長［Ｎ］．光明日報(bào)，２０１０－０６—２１．

［４］劉茜，等．我們將站上講臺［Ｎ］．光明日報(bào)，２０１０—０７—０７．

責(zé)任編輯韓云波

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第３６卷第５期Ｖｏｌ‘３６Ｎｏ．５’西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｏｕｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ）２０１０年９月Ｓｅｐｔ．，２０１０加強(qiáng)免費(fèi)教育師范生職業(yè)理想教育的若干思考白顯良，王華…

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