本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《浙江師范大學(xué)》 2012年

教育實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感的調(diào)查研究

閆俊斌  

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》(以下簡稱綱要)指出要推進(jìn)教師教育改革,建立開放靈活的教師教育體系；而現(xiàn)實(shí)中由于基本功不扎實(shí)與教師社會地位偏低等因素的影響,造成了高校師范生對自己的教學(xué)能力普遍缺乏自信,從而降低了他們的教學(xué)效能感,再加上以往對高校師范生的研究少之又少�；诖�,研究者將研究問題的落腳點(diǎn)放在了實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感發(fā)生的變化,以及引起這些變化的影響因素探析上。在研究方法上,針對師范生的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)效能感的相關(guān)理論,研究者嚴(yán)格按照問卷設(shè)計(jì)的原則編制了師范生個(gè)人教學(xué)效能感問卷。同時(shí)依據(jù)簡單隨機(jī)取樣的原則,選取2011下半年浙江師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)生為研究對象,共170人,分實(shí)習(xí)前后兩次發(fā)放,回收率達(dá)90%多。研究發(fā)現(xiàn)： 1、實(shí)習(xí)前師范生在總體效能感及其各維度之間不存在顯著的性別差異,但男生在總體效能感、教學(xué)認(rèn)知效能、教學(xué)操作效能以及教學(xué)監(jiān)控效能上要好于女生；實(shí)習(xí)后卻存在著顯著的性別差異,且女生都要好于男生。 2、實(shí)習(xí)前師范生在總體效能感及其各維度上存在著極其顯著的學(xué)科差異,且理科要明顯好于文科；實(shí)習(xí)后則發(fā)現(xiàn)僅在教學(xué)認(rèn)知效能、教學(xué)設(shè)計(jì)效能上存在著顯著差異,且文科要明顯好于理科。 3、實(shí)習(xí)前來自城市、農(nóng)村的兩組師范生在總體效能感以及各維度之間不存在顯著差異；實(shí)習(xí)后卻存在著極其顯著差異。另外,研究發(fā)現(xiàn)不管實(shí)習(xí)與否,來自城市的師范生都要好于來自農(nóng)村的師范生。 4、實(shí)習(xí)前后師范生的總體效能感及其各維度不存在顯著的學(xué)習(xí)成績差異。 5、實(shí)習(xí)前后師范生的總體效能感及其各維度在實(shí)習(xí)學(xué)校類型上存在著顯著的差異。 6、實(shí)習(xí)前后師范生的總體效能感及其各維度在擇校理由上存在著顯著的差異。 基于上述研究發(fā)現(xiàn),本研究提出以下幾點(diǎn)研究建議：第一,構(gòu)建全程與多元的實(shí)習(xí)組織形式；第二,適當(dāng)延長教育實(shí)習(xí)時(shí)間；第三,嚴(yán)格把關(guān)指導(dǎo)教師的選任與培訓(xùn)；第四,建立“合作學(xué)�！�,改善教育實(shí)習(xí)基地；第五,教育理論課程與師范技能課程并舉；第六,加強(qiáng)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同,提高教育信念。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G652
【目錄】：

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3 記者 李建;[N];北京人才市場報(bào);2010年

4 本報(bào)記者 劉錦;[N];陜西日報(bào);2011年

5 記者 張荼縻　實(shí)習(xí)生 郝維莎;[N];遵義日報(bào);2011年

6 記者 吳采平　通訊員 文滔 美杰;[N];中國消費(fèi)者報(bào);2011年

7 記者 李忠峰;[N];中國財(cái)經(jīng)報(bào);2011年

8 記者 吳晶;[N];人民日報(bào);2011年

9 記者 張爍;[N];人民日報(bào);2011年

10 本報(bào)記者 田豆豆　孟海鷹 胡洪江 劉志強(qiáng) 銀燕;[N];人民日報(bào);2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 唐恒鈞;頂崗實(shí)習(xí)中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王芳;課程改革背景下師范生教育實(shí)習(xí)狀況及影響因素研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 楊愛君;高師教育實(shí)踐課程研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

4 楊燕燕;論教育實(shí)踐課程[D];華東師范大學(xué);2011年

5 高忠明;中學(xué)初任物理教師專業(yè)成長研究[D];西南大學(xué);2009年

6 楊秀玉;教育實(shí)習(xí)：理論研究與對英國實(shí)踐的反思[D];東北師范大學(xué);2010年

7 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

8 娜達(dá)莎（Tyuryukhanova Natalia）;中俄教師教育課程改革比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 閆俊斌;教育實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感的調(diào)查研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

2 郭學(xué)東;中小學(xué)教師教育責(zé)任感、教學(xué)效能感和學(xué)校歸屬感關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

3 孫月慧;中小學(xué)教師職業(yè)價(jià)值觀、教學(xué)效能感與工作績效關(guān)系及管理對策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 廖銀環(huán);赴蒙初任漢語教師志愿者工作壓力與教學(xué)效能感研究[D];山東大學(xué);2012年

5 程慧智;高職教師教學(xué)效能感及相關(guān)因素的研究[D];上海師范大學(xué);2010年

6 張?jiān)朴?論第二語言教師的教學(xué)效能感[D];福建師范大學(xué);2003年

7 劉茂艷;中小學(xué)教師教學(xué)效能感及其影響因素的調(diào)查研究[D];貴州師范大學(xué);2001年

8 陳燕;谷歌應(yīng)用套件支持的師范生專業(yè)成長研究[D];上海師范大學(xué);2010年

9 蹇世瓊;實(shí)習(xí)師范生教學(xué)能力發(fā)展及其影響因素研究[D];東北師范大學(xué);2010年

10 杜平;信息化環(huán)境下提高免費(fèi)師范生教育教學(xué)能力的策略研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：154064