本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師職前培養(yǎng)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)與內(nèi)容比較研究　出處：《華中師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 教師職前培養(yǎng) 高等師范院校 通識課程 教師教育課程 數(shù)學(xué)專業(yè)課程 教育實(shí)踐

【摘要】：“教師專業(yè)化”一詞的廣泛宣傳,對中小學(xué)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求.尤其是作為擔(dān)任極其重要一門課的數(shù)學(xué)教師,改善自身素質(zhì)的任務(wù)無比艱巨.高等師范院校是培養(yǎng)職前教師最重要的途徑,為了更好地滿足基礎(chǔ)教育對教師提出的新要求,多數(shù)師范院校正處于不斷變革師范生培養(yǎng)模式的進(jìn)程之中.新課程改革的全面實(shí)施使得“課程”一詞備受矚目,課程成為教育界最受關(guān)注的一面,因此高等師范院校主要從改革課程設(shè)置的角度來完善培養(yǎng)模式.綜上,高等師范院校課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置成為了本論文的主要研究內(nèi)容. 本文主要以華中師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、湖北師范學(xué)院和淮南師范學(xué)院五所師范院校為例,從通識教育課程、教師教育類課程、數(shù)學(xué)專業(yè)課程和教育實(shí)習(xí)四方面進(jìn)行對比分析,進(jìn)一步揭示目前我國高等師范院校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置是否合理；通過分析國內(nèi)外對教師職前培養(yǎng)模式和課程設(shè)置兩方面相關(guān)的研究中揭示出的問題,以及本文從微觀角度的進(jìn)一步對比研究,來檢驗(yàn)?zāi)壳拔覈叩葞煼对盒Ｊ欠襁�存在已被發(fā)現(xiàn)并提出的問題,是否又出現(xiàn)了新的問題,有哪些方面已有改進(jìn),哪些方面還需進(jìn)一步完善等；最后通過細(xì)讀中學(xué)課程新目標(biāo)與新理念、分析不同階段數(shù)學(xué)課程之間該如何銜接,提出新的具體的構(gòu)想. 本研究主要采用了文獻(xiàn)分析和對比分析兩種方法,在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上得出需要分析四個(gè)方面的課程設(shè)置作更深層次研究的思路.對五所高等師范院校的課程設(shè)置進(jìn)行對比分析,不僅更加容易找出各校之間的異同及利弊,而且五所師范院校的級別、層次和地域均不同,使得研究成果具有代表性. 對比分析結(jié)果表明：(1)我國高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)確定不到位,直接影響課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理；(2)師范院校的教育實(shí)踐課程未能貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使得學(xué)生習(xí)得的理論知識沒有得到充分的實(shí)踐.基于一定的理論結(jié)果表明：(1)高等師范院校課程設(shè)置尚未將中學(xué)數(shù)學(xué)課程新目標(biāo)和新理念置于重要的位置；(2)“師范性”要求高等師范院校課程與中學(xué)數(shù)學(xué)課程之間的銜接更緊密,而師范院校卻向“綜合性”這一目標(biāo)不斷努力. 研究的創(chuàng)新之處首先在于對五所師范院校四個(gè)方面課程的設(shè)置進(jìn)行對比分析：其一,選擇具體的師范院校使得分析不再只是基于理論的空談,而是將文獻(xiàn)中提出的問題融入本文分析中,實(shí)現(xiàn)了繼承與發(fā)展：其二,將課程分為文中顯示的四個(gè)方面,不僅體現(xiàn)了師范院校課程的特殊性,而且分析結(jié)果可以清晰地揭示各院校存在的利弊.其次在于不僅通過對比分析找出所需的結(jié)果,而且進(jìn)一步將分析結(jié)果建立在具體的理論基礎(chǔ)上得出更值得信服的結(jié)果.
[Abstract]:"The extensive publicity of teacher specialization", put forward higher requirements on the teachers' own quality. Especially as extremely important teachers of mathematics course, improve their own quality of the task very difficult. In higher normal colleges is to cultivate pre service teachers' most important way, in order to better meet the new basic education requirements for teachers of normal universities, the majority are in the continuous reform of teacher education model in the process. The full implementation of the new curriculum reform makes the "Curriculum" is a word of high-profile, become a curriculum education circles the most concern, therefore higher normal college curriculum reform mainly from the perspective of improving the training mode. In summary, the structure and content of curriculum in higher normal university settings has become the main content of this paper.
This paper takes Huazhong Normal University, Capital Normal University, Fujian Normal University, Hubei Normal University and Huainan Normal University five normal universities as an example, from the general education curriculum, teacher education curriculum, comparative analysis of four aspects of professional courses and practice of mathematics education, further reveals the course structure of Higher Normal Colleges in China set is reasonable; through the analysis of domestic and foreign to the training set reveal the related research two aspects of problems in the model and the course of pre service teachers, as well as the further comparative study from the microscopic point of view, to examine the current China Normal University whether there has been found and raises the question of whether there is a new problem, which has been improved, which is required to further improve; finally by reading the new high school curriculum goal and new concept, analysis of the different stages of the mathematics curriculum How to link up and put forward a new concrete idea.
This research mainly adopts literature analysis and comparative analysis of two kinds of methods, on the basis of literature research that needs analysis set up deeper research ideas in four aspects of the curriculum. Compared to five normal universities set up courses, not only more likely to find out the similarities and differences between schools and their pros and cons, and five college level and regional level are different, the results are representative.
The results show that: (1) training objectives of Higher Normal Colleges in China to determine the place, directly affect the curriculum structure is not reasonable; (2) normal education practice curriculum not throughout the learning process, which makes the theoretical knowledge students acquisition has not been fully practice. Some theoretical results show that: (based on 1) the higher normal education curriculum has not yet set the middle school mathematics curriculum position new targets and new ideas is important; (2) "normal" requirements of cohesion between curriculum curriculum in Higher Normal University and middle school mathematics more closely, and normal colleges but to the goal of "comprehensive" continuous efforts.
Study on the innovation of the dissertation lies on the four aspects of five normal universities courses were analyzed: first, college specific selection makes the analysis based on the theory of not just talk, but will be proposed in the literature into the analysis, the inheritance and development of the course will be divided into four in this paper a display, not only reflects the particularity of the normal school curriculum, and the analysis results can clearly reveal the advantages and disadvantages of various colleges and universities exist. Second is not only to find the necessary results through comparison and analysis, and further analysis will be based on the specific results obtained on the more convincing results.

【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G652.3;O1-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 本刊編輯部;中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會師范院校分會第二次會員代表大會紀(jì)要[J];信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年01期

2 韋琴琴;論高等師范院校學(xué)會工作的改革與發(fā)展[J];學(xué)會;2003年01期

3 孫曉毅;楊云飛;;關(guān)于師范院校數(shù)學(xué)教育的思考[J];教育與職業(yè);2006年08期

4 曹萬峰;;淺析普及高等師范院校的書法教學(xué)[J];科技風(fēng);2008年23期

5 陳紅兒;陳慶星;;師范院校發(fā)展應(yīng)用型工科專業(yè)的策略分析[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2008年02期

6 張敏銳;;對我國高等師范院校改革的思考[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年16期

7 豳風(fēng);;中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會師范院校期刊專業(yè)委員會第三次會員代表大學(xué)暨學(xué)術(shù)年會在呼倫貝爾市舉行[J];陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2009年05期

8 孟維燕;;論2008奧運(yùn)后師范院校武術(shù)雙語教學(xué)的必要性[J];科技資訊;2010年10期

9 陳艷莉;;淺談高等師范院校圖書館的文化建設(shè)——以樂山師范學(xué)院圖書館為例[J];科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì);2010年17期

10 胡鵬;;關(guān)于高等師范院校數(shù)學(xué)系幾何課教學(xué)的一些淺見[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);1982年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 火元蓮;齊永鋒;馬勝前;;師范院校的工科專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展對策的研究[A];中國電子教育學(xué)會高教分會2012年論文集[C];2012年

2 朱錫鳳;;師范院校圖書館為中小學(xué)開展課題服務(wù)的探索與研究[A];現(xiàn)代圖書館的人本主義思考與實(shí)踐——2002江浙滬晉圖書館中青年論壇論文集[C];2002年

3 黃明瑞;黎慶云;;發(fā)展主體 構(gòu)建兩翼——關(guān)于成人高等師范院校改革和發(fā)展的思考[A];廣西高等教育改革與發(fā)展——《廣西高教研究》創(chuàng)刊十周年（1985-1995）論文選集[C];1996年

4 余沛濤;;加強(qiáng)高等師范院校中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課[A];2005'海峽兩岸植物生理與分子生物學(xué)教學(xué)研討會論文集[C];2005年

5 嚴(yán)賢春;黎云祥;周材權(quán);;師范院校園林本科生能力培養(yǎng)探討[A];中國風(fēng)景園林教育大會論文集[C];2006年

6 徐項(xiàng)桂;;師范院校生理學(xué)教學(xué)與時(shí)代接軌的實(shí)踐和體會[A];中國生理學(xué)會第七屆全國生理學(xué)教學(xué)研討會論文摘要匯編[C];2003年

7 易鋒;曾紅卒;張建軍;;跨系科培養(yǎng)師范院校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)驗(yàn)研究[A];中國科協(xié)2005年學(xué)術(shù)年會體育科學(xué)分會場論文摘要匯編[C];2005年

8 曾慶華;;師范院校研究生的教育與培養(yǎng)[A];中國生理學(xué)會第十屆全國生理學(xué)教學(xué)研討會論文摘要匯編[C];2012年

9 王元航;;師范院校的工科專業(yè)之辦學(xué)思考[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2012年

10 張惠民;;論師范院校自然科學(xué)學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)定位[A];中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會第六次學(xué)術(shù)年會論文集[C];1997年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 ;發(fā)揮教師教育優(yōu)勢　加快師范院校發(fā)展[N];中國教育報(bào);2005年

2 教育部副部長　袁貴仁;師范院校如何發(fā)展[N];光明日報(bào);2005年

3 若冰;有感于溫總理“把最優(yōu)秀的學(xué)生吸引到師范院校”[N];工人日報(bào);2007年

4 記者 李鵬翔　王敏;全國所有師范院校推廣公費(fèi)制度[N];新華每日電訊;2010年

5 本報(bào)通訊員 陳世昌;師范院校火起來了[N];光明日報(bào);2001年

6 中國教育學(xué)會會長　顧明遠(yuǎn);師范院校向何處去[N];中國教育報(bào);2003年

7 姬秉新 西北師范大學(xué)教授;培養(yǎng)中小學(xué)教師是師范院校的主業(yè)[N];陜西日報(bào);2014年

8 記者 郭弘 實(shí)習(xí)生 羅蘇;師范院校的非師范生：就業(yè)路在何方？[N];重慶日報(bào);2005年

9 本報(bào)實(shí)習(xí)生 韓業(yè)庭;今天,誰會去上師范院校？[N];工人日報(bào);2007年

10 顧宸宇;凡師范院校畢業(yè)生一律到基層任教[N];人民政協(xié)報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 薛家寶;師范院校競爭戰(zhàn)略研究[D];河海大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 曹秋花;師范院校本科生信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

2 劉小平;川南地區(qū)師范院校畢業(yè)生就業(yè)壓力及應(yīng)對方式的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2009年

3 常正霞;高等師范院校學(xué)科建設(shè)若干問題研究[D];西北師范大學(xué);2004年

4 喬美麗;高等師范院校改革與發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2007年

5 石湘娥;師范院校研究生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 劉燕;師范院校研究的回顧與展望[D];蘇州大學(xué);2007年

7 萬娟;師范院校文化構(gòu)建研究[D];江西師范大學(xué);2012年

8 肖懷寶;高等師范院校物理系課程改革方向[D];首都師范大學(xué);2001年

9 徐臣良;我國地方高等師范院校的發(fā)展途徑研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

10 郭利;我國師范院校貧困生問題研究[D];山西大學(xué);2006年

，

本文編號：1398381