本文關(guān)鍵詞：我國近現(xiàn)代師范教育模式的歷史變遷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

我國近現(xiàn)代師范教育模式的歷史變遷 HistoricalModelstransformationof On ourTeacherEducationin Latter-day 內(nèi)容提要 本文從歷史角度入手，研究了我國近現(xiàn)代師范教育模式由萌芽、雛型形成、 到建立成熟的過ji!i!中，所歷經(jīng)的兒次模式變遷。在模式變遷的過程中，根據(jù)各個 時期不同的特點，筆者把變遷歷程劃分為三火模式，即日本模式、美國模式和蘇 聯(lián)模式．在此基礎(chǔ)上，論文還深入分析了日本模式、美國模式和蘇聯(lián)模式移植的原 因和具體特點．總結(jié)概括了兒種模式演變過程中的規(guī)律特征、歷史成因及其歷史 經(jīng)驗和教訓(xùn)。 在研究方向和重點上．本文突破了過去研究囿于當(dāng)代領(lǐng)域的局限，主要就近 現(xiàn)代我國師范教育模式改革發(fā)展的歷史特點進(jìn)行考察、分析和研究，從而提出了 對今天的師范教育改革有借鑒意義的一些建議和看法．為了對模式各個時期的特 點有一個清晰的認(rèn)識，筆者把每種模式研究的重點分為辦學(xué)體制、培養(yǎng)目標(biāo)、課 程沒置三個層次進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上。|11納總結(jié)山各個模式的突山特點。 在研究的途徑和方法上，本文采用了實證研究的方式，，運用了火量的歷史史 料、圖表、數(shù)字來對模式的特點加以論證分析，力求在反映歷史史實的基礎(chǔ)上， 還原各種模式的真面目．全文除了文獻(xiàn)法外，還采用了比較法、描述法、分析法、 列舉法和例證法等多種方法．使研究的問題全面而深刻。 v／ ∥7 ∥ 一 【關(guān)鍵詞】日本模式美國模式蘇聯(lián)模式模式特征 Synopsis research onthe ofhistoricaland ThethesisiS base opinion had models models，肪e Qur teachereducation latter-day several transformationborn， being important during experienced features and these formationconstruction．In addition，according indifferent hadnamedthem mo

  本文關(guān)鍵詞：我國近現(xiàn)代師范教育模式的歷史變遷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。