本文關(guān)鍵詞：師范生專業(yè)倫理教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究

  更多相關(guān)文章： 師范生 教師專業(yè)倫理 專業(yè)倫理教育 教師教育

【摘要】：專業(yè)倫理在當(dāng)前教師教育中是一個(gè)被忽視的話題。本研究以教師專業(yè)化發(fā)展為基本研究背景,遵循“內(nèi)涵確立——現(xiàn)狀梳理——問(wèn)題探究——原因分析——對(duì)策建議”的研究思路,以H師范大學(xué)為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合的研究方法,在明確師范生專業(yè)倫理教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,考察師范生專業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并深入探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而有針對(duì)性地提出加強(qiáng)師范生專業(yè)倫理教育的建議。師范生專業(yè)倫理教育是指師范院校按照社會(huì)對(duì)教師專業(yè)共同體的倫理要求,有計(jì)劃地對(duì)師范生的專業(yè)倫理認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)信念以及專業(yè)倫理行為等方面施加系統(tǒng)影響的實(shí)踐活動(dòng)。它不僅局限于師范生個(gè)人道德水平的提高,而是將師范生視為未來(lái)教師專業(yè)共同體的一員,旨在提高其教學(xué)倫理敏感性,使其掌握價(jià)值澄清的方法,具備解決兩難問(wèn)題的倫理判斷與決策能力。當(dāng)前師范生專業(yè)倫理教育在師范院校并不受重視。課程設(shè)置中以專業(yè)教育課程為主,專業(yè)倫理課程處于邊緣地位；注重師范生綜合素養(yǎng)的提高和從教信念的樹(shù)立,但專業(yè)倫理培養(yǎng)以講授為主,缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系,使得師范生面對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境無(wú)法解決倫理問(wèn)題；師范院校教師雖然對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)且與學(xué)生交往互動(dòng)良好,但是在專業(yè)倫理教育方面并未起到言傳身教的作用。由此導(dǎo)致的教育效果是師范生具有較強(qiáng)的專業(yè)信念和專業(yè)情感,但是專業(yè)倫理知識(shí)、專業(yè)倫理意識(shí)、專業(yè)意志和專業(yè)行為能力等方面都亟待加強(qiáng)。社會(huì)文化的限制、倫理制度的缺失以及教師教育自身所處的困境,是師范生專業(yè)倫理教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因。因此,為了提高師范生專業(yè)倫理教育質(zhì)量,需要社會(huì)和師范院校共同努力創(chuàng)建倫理文化環(huán)境,加強(qiáng)教師專業(yè)倫理規(guī)范建設(shè)和完善師范生專業(yè)倫理評(píng)價(jià)體系,增強(qiáng)專業(yè)倫理課程設(shè)置、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)并推進(jìn)專業(yè)倫理教學(xué)改革。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G652

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐廷福;美國(guó)教師專業(yè)倫理建設(shè)及啟示[J];比較教育研究;2005年05期

2 宋萑;張倩;;教師專業(yè)倫理實(shí)踐困境與解困路徑[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

3 王麗佳;洪潔;;解讀“教師專業(yè)倫理”[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2009年06期

4 薛曉陽(yáng);;教師職業(yè)道德建設(shè)的“專業(yè)化”及問(wèn)題思考——關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的政策設(shè)計(jì)和文本分析[J];教師教育研究;2012年01期

5 李國(guó)強(qiáng);;社會(huì)階層化背景下教師專業(yè)倫理的重構(gòu)[J];教師教育研究;2014年01期

6 高偉;教師專業(yè)倫理的現(xiàn)代性[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2002年05期

7 魯雁飛;;論教師教育倫理之于專業(yè)倫理的依托和超越[J];大學(xué)教育科學(xué);2009年06期

8 王俏華;;對(duì)我國(guó)教師師德規(guī)范的重新思考——從中美兩國(guó)師德規(guī)范比較的角度[J];教育導(dǎo)刊;2010年09期

9 吳云鵬;;教育學(xué)案例教學(xué)中的教師專業(yè)倫理[J];教育評(píng)論;2011年02期

10 徐廷福;;論我國(guó)教師專業(yè)倫理的建構(gòu)[J];教育研究;2006年07期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 毋丹丹;傳統(tǒng)教師德性的現(xiàn)代詮釋[D];西南大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 房敏;教師教育中師德教育實(shí)效性低下的理性分析與對(duì)策探討[D];東北師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：1285997